一、共生時代下的“無我”領導
在當今的共生時代，一種被稱為“無我”的領導方式成為領導力的新內(nèi)涵。這種“無我”領導在組織系統(tǒng)中致力于打造協(xié)同價值環(huán)境，促進成員間的彼此加持。例如，眾多企業(yè)的龐大生態(tài)系就呈現(xiàn)出這樣的特點，它們愿意去賦能、協(xié)同，牽引和陪伴生態(tài)伙伴成長，就像樹木發(fā)展成森林一樣。這是因為這些企業(yè)理解了“無我”領導的概念。
“無我”領導摒棄了傳統(tǒng)權力概念的束縛，與員工成為協(xié)同共進的伙伴?，旣悺づ量恕じＡ刑卣J為，最優(yōu)秀的領導者不是要求別人為自己服務，而是為共同目標服務，沒有追隨者，而是與大家一起奮斗。當領導者減少發(fā)號施令，專家也不局限于提建議時，下屬會對領導力有不同反應。鼓勵合作而非服從的態(tài)度，在為共同目標奮斗時才能實現(xiàn)。在這個時代，單一企業(yè)成長的可能性變小，每個組織都處于價值網(wǎng)絡或生態(tài)系中，將企業(yè)命運與其他共生型組織成員聯(lián)系成命運共同體是必然選擇。
二、從曾國藩看領導特質
曾國藩所處的時代雖然是封建王朝末世，整個統(tǒng)治集團存在諸多問題，但他卻發(fā)展出一套“拙誠”功夫?！白尽笔遣煌稒C取巧，踏實做事，“誠”是實心實意去做。這“拙誠”二字揭示了他身上的領導特質與事業(yè)成功要素。這表明，領導者需要有自己獨特的理念和特質，像曾國藩這樣在復雜的環(huán)境中堅守自己的做事原則，一步一步地踐行自己的理念，有助于在領導過程中取得成功。
三、領導力課程的重要性與特點
（一）課程的重要性 目前社會發(fā)生深刻變革，領導者素養(yǎng)和能力的提高成為適應變革的關鍵。盡管領導力課程眾多，但如果只是理論講解和空泛的實踐，就無法滿足領導者的現(xiàn)實需求。在當今世界，背景和資歷不再是關鍵，成績和能力才是成功的重要因素。例如《關鍵領導力》課程，它針對政府、黨校、企事業(yè)高層主管、總裁班等學員，根據(jù)領導者應掌握的關鍵能力設置實用課程。通過這樣的課程，領導者可以強化管理實戰(zhàn)能力、增長管理智慧和修養(yǎng)、提高領導力與領導藝術，并且更有操作性和指導性，將領導力轉化為組織效益。
（二）課程的特點 1. 針對性 像一些領導力課程在課前會讓領導者提出關注的問題，專家在課程中進行有針對性的指導。例如一統(tǒng)教育的領導力課程，會根據(jù)企業(yè)中經(jīng)理、主管與員工溝通不暢、員工與客戶打交道困難、組織變革受阻、員工缺乏激情等問題進行解答。 2. 互動性 課中領導者可與專家互動，解惑答疑。這有助于領導者及時解決自己在領導過程中遇到的困惑，更好地理解和應用領導力知識。 3. 實戰(zhàn)性 課后專家培訓內(nèi)容，領導者可直接選擇性運用，提高效率。例如《關鍵領導力》課程，培訓內(nèi)容可根據(jù)不同性質單位實際需要進行調(diào)整，培訓時間2 - 4天，培訓結束后領導者能夠將所學內(nèi)容應用到實際工作中。 4. 案例性 采用案例教學，以活潑風趣的案例分析深刻的管理之道，寓教于樂。這能讓領導者更直觀地理解領導力在實際場景中的應用。 5. 智能性 專家在培訓中啟動領導者的智慧思維，提高領導者關鍵能力。這有助于領導者突破傳統(tǒng)思維，更好地應對新經(jīng)濟情境下企業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)。
四、領導力思維體操課的目標與意義
領導力思維體操課有著明確的目標。在新經(jīng)濟情境下，領導者要準確把握企業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，謀篇布局，規(guī)劃長遠發(fā)展戰(zhàn)略。學習前沿管理思想，顛覆傳統(tǒng)思維，打造新盈利時代下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。同時提升管理模式中的管理創(chuàng)新、組織變革、財務管控、公司治理等不可或缺的能力。在這樣的課程中，匯聚來自不同行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)家與企業(yè)高層管理者，他們思想的碰撞與激蕩豐富了整個課程體驗。
從意義上來說，領導力思維體操課有助于領導者在不斷變化的環(huán)境中提升自己的領導能力。通過課程中的學習、交流與實踐，領導者能夠更好地應對企業(yè)發(fā)展中的各種問題，從員工管理到戰(zhàn)略規(guī)劃，從內(nèi)部變革到外部競爭，都能運用所學的領導力思維做出正確的決策，從而推動企業(yè)不斷發(fā)展進步。
轉載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/189082.html