一、領(lǐng)導(dǎo)力拓展小游戲的意義
領(lǐng)導(dǎo)力拓展小游戲在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展方面有著重要意義。在現(xiàn)代企業(yè)和組織中，領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的特質(zhì)，更是團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作、共同成長的能力體現(xiàn)。這些小游戲能夠以輕松有趣的方式，挖掘團(tuán)隊(duì)成員潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。
例如，在日常工作場景中，團(tuán)隊(duì)成員往往需要在復(fù)雜的任務(wù)和人際關(guān)系中協(xié)調(diào)合作。通過參與領(lǐng)導(dǎo)力拓展小游戲，成員們可以在模擬的情境下，學(xué)會如何更好地溝通、決策以及承擔(dān)責(zé)任。就像在“*風(fēng)火輪”游戲中，12 - 15人一組要利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)能容納全體成員的封閉式大圓環(huán)，并讓圓環(huán)滾動前行。這要求團(tuán)隊(duì)成員在計(jì)劃階段就明確分工，有組織協(xié)調(diào)者來安排制作圓環(huán)的任務(wù)，有創(chuàng)意者提供如何讓圓環(huán)更堅(jiān)固、更易滾動的想法，而其他成員則需要服從指揮，認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)。這個(gè)過程中，每個(gè)成員都在鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)能力，無論是組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力還是服從執(zhí)行能力，都是領(lǐng)導(dǎo)力在不同維度的體現(xiàn)。
二、經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)力拓展小游戲介紹
- *風(fēng)火輪
- 游戲規(guī)則與準(zhǔn)備
- 這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作競技型游戲。道具需要報(bào)紙和膠帶，場地要求是一片空曠的大場地，游戲時(shí)間大概10分鐘左右。
- 具體玩法是12 - 15人一組，利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)。然后將圓環(huán)立起來，全隊(duì)成員站到圓環(huán)里邊走邊滾動大圓環(huán)。
- 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要素
- 在這個(gè)游戲中，培養(yǎng)了學(xué)員團(tuán)結(jié)一致、密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神。從領(lǐng)導(dǎo)力的角度看，團(tuán)隊(duì)中會自然地產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)者來組織制作風(fēng)火輪的過程，如分配報(bào)紙粘貼的任務(wù)、確定圓環(huán)的大小等。同時(shí)，也培養(yǎng)了成員的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力，例如如何在有限的時(shí)間和材料下制作出一個(gè)既牢固又能順利滾動的風(fēng)火輪。而且，成員在游戲過程中需要服從指揮、一絲不茍地工作，這有助于增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。
- 信任背摔
- 游戲規(guī)則與準(zhǔn)備
- 這是一個(gè)經(jīng)典的拓展項(xiàng)目。游戲人數(shù)為12 - 16人，場地以高臺為宜，需要器材是束手繩，游戲時(shí)間約30分鐘左右。每個(gè)隊(duì)員都要筆直地從1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。
- 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要素
- 這個(gè)游戲能讓隊(duì)員在活動中建立及加強(qiáng)對伙伴的信任感及責(zé)任感。從領(lǐng)導(dǎo)力角度分析，首先站在高臺上的隊(duì)員需要克服內(nèi)心的恐懼，信任下面的隊(duì)友，這是一種對他人信任能力的鍛煉，而信任也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要基石。對于下面接人的隊(duì)員來說，他們要承擔(dān)起保護(hù)隊(duì)友的責(zé)任，這需要良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任感，而有責(zé)任感是成為領(lǐng)導(dǎo)者的必備素質(zhì)。同時(shí)，這個(gè)游戲也能提高組員的人際溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的人際溝通能力來協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系。
- 齊眉棍
- 游戲規(guī)則與準(zhǔn)備
- 全體分為兩隊(duì)，相向站立。任務(wù)是全體隊(duì)員站在由水泥墩支起的塊厚木板上并保持平衡。準(zhǔn)備階段培訓(xùn)師站在木板上給隊(duì)員布置任務(wù)，可以做示范。10分鐘的討論之后，全隊(duì)必須在地面上標(biāo)有“v”字的標(biāo)識區(qū)域登上木板，然后再從同樣的地方下來，在此期間木板的任何一端不可以接觸地面，給團(tuán)隊(duì)2次機(jī)會，第一次可作為練習(xí)，第二次可在木板的兩端各放一個(gè)雞蛋以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)達(dá)到零失誤。游戲有諸多規(guī)則，如10分鐘的討論時(shí)間到了之后或者當(dāng)團(tuán)隊(duì)越過起點(diǎn)線之后就不允許再說話；學(xué)員們只能在水泥墩前方地面上標(biāo)有一個(gè)倒置的“v”字的區(qū)域內(nèi)上下木板；全體學(xué)員必須在木板上保持5秒鐘的平衡之后才能下木板；全體學(xué)員離開木板后，任務(wù)才算完成；木板接觸地面越少，完成的任務(wù)質(zhì)量就越高。游戲時(shí)間為10分鐘討論，15分鐘操作，器材包括2塊10英尺x2英寸x8英寸的用膠帶捆在一起的木板、一個(gè)水泥墩和膠帶。
- 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要素
- 在這個(gè)游戲中，團(tuán)隊(duì)成員需要在有限的討論時(shí)間內(nèi)制定策略，這考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃和決策能力，而領(lǐng)導(dǎo)者往往在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)討論方向、綜合大家意見的作用。在執(zhí)行任務(wù)過程中，成員需要保持沉默，這就要求成員之間有很強(qiáng)的默契和信任，領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則遵守規(guī)則，并且在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)。同時(shí)，保持木板平衡需要全體隊(duì)員的協(xié)作，這有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作意識和責(zé)任感，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)中的體現(xiàn)。
三、新的領(lǐng)導(dǎo)力拓展小游戲探索
- 雨點(diǎn)變奏曲
- 游戲規(guī)則與玩法
- 開始前，可讓學(xué)員利用身體的任意部分碰撞發(fā)出聲音，場面會比較混亂。然后讓學(xué)員用自己最擅長的方式發(fā)出聲音，這時(shí)聲音會開始集中形成幾個(gè)主流聲音。接著引導(dǎo)學(xué)員形成搓手微風(fēng)、打響指小雨、鼓掌大雨、用身體的任意局部敲擊以發(fā)出*的聲音（可以邊跺腳邊鼓掌或拍桌子）狂風(fēng)暴雨這四種聲音。培訓(xùn)師慢慢地引導(dǎo)，從微風(fēng)小雨大雨狂風(fēng)暴雨，或者再回落，最后在狂風(fēng)暴雨中結(jié)束。
- 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面
- 在這個(gè)游戲中，雖然沒有明確的領(lǐng)導(dǎo)角色，但在引導(dǎo)聲音從混亂到有序的過程中，那些能夠積極引導(dǎo)大家統(tǒng)一節(jié)奏、協(xié)調(diào)不同聲音的學(xué)員就展現(xiàn)出了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。這種能力體現(xiàn)在對群體行為的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)上，在團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者也需要有這樣的能力來整合不同成員的意見和行為，使團(tuán)隊(duì)朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
- 團(tuán)隊(duì)節(jié)奏
- 游戲規(guī)則與玩法
- 把大家隨機(jī)分成若干組，比如1、2月出生的人為A組，3、4月出生的人為B組等，然后每個(gè)組讓他們用不同的方式發(fā)出聲音，如A組鼓掌，B組跺腳，C組發(fā)出哈哈的聲音等，事先準(zhǔn)備些牌子，上面寫各組組名。正式表演開始，培訓(xùn)師舉起哪個(gè)組的牌子，哪個(gè)組就發(fā)出相應(yīng)的聲音。但要注意每組規(guī)定各自的節(jié)奏，正式開始前一定要分組反復(fù)演練，否則全場噪音一片，培訓(xùn)師失去威信，下面的人也會失去興趣。同時(shí)可舉好幾塊牌子，有變化（可找人來幫助舉），并且事先強(qiáng)調(diào)要聆聽，不要只顧自己。
- 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面
- 在這個(gè)游戲中，各小組內(nèi)部需要有一定的組織協(xié)調(diào)者來確定本小組的發(fā)聲方式和節(jié)奏，這就是一種小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)角色。而從整個(gè)團(tuán)隊(duì)來看，培訓(xùn)師在一定程度上扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，他需要合理安排分組、制定規(guī)則并有效地引導(dǎo)整個(gè)游戲的進(jìn)行。這個(gè)游戲培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作意識和對整體節(jié)奏的把握能力，領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中也需要把握團(tuán)隊(duì)發(fā)展的節(jié)奏，協(xié)調(diào)不同小組或成員之間的關(guān)系。
四、如何有效開展領(lǐng)導(dǎo)力拓展小游戲
- 游戲前的準(zhǔn)備
- 首先要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)、特點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)選擇合適的游戲。如果團(tuán)隊(duì)成員比較年輕、充滿活力，可以選擇像“*風(fēng)火輪”這樣需要較多體力和創(chuàng)意的游戲；如果團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任，“信任背摔”則是一個(gè)很好的選擇。
- 準(zhǔn)備好游戲所需的道具和場地。對于道具，要確保其數(shù)量和質(zhì)量能夠滿足游戲的需求。例如在“*風(fēng)火輪”中，要準(zhǔn)備足夠的報(bào)紙和膠帶；場地方面，要保證安全、寬敞，像“齊眉棍”游戲如果在戶外平坦的草地上進(jìn)行會更安全。
- 向團(tuán)隊(duì)成員清晰地介紹游戲的規(guī)則、目的和流程?？梢酝ㄟ^示范、講解等方式讓成員們充分理解，避免在游戲過程中因?yàn)橐?guī)則不明確而產(chǎn)生混亂。
- 游戲中的引導(dǎo)
- 在游戲過程中，培訓(xùn)師或者團(tuán)隊(duì)中的引導(dǎo)者要密切關(guān)注游戲進(jìn)展。對于出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予指導(dǎo)，例如在“齊眉棍”游戲中，如果團(tuán)隊(duì)成員在平衡木板時(shí)出現(xiàn)困難，引導(dǎo)者可以提醒他們調(diào)整重心的方法。
- 鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與和互動。當(dāng)成員們表現(xiàn)出積極的行為或者提出好的想法時(shí)，要給予肯定和鼓勵(lì)，這有助于增強(qiáng)成員的自信心和參與度。
- 要注重團(tuán)隊(duì)氛圍的營造，讓游戲在輕松、愉快但又有序的氛圍中進(jìn)行。比如在“雨點(diǎn)變奏曲”游戲中，當(dāng)聲音比較雜亂時(shí)，引導(dǎo)者可以用幽默的方式引導(dǎo)大家逐漸統(tǒng)一節(jié)奏。
- 游戲后的總結(jié)
- 游戲結(jié)束后，要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行總結(jié)。讓成員們分享自己在游戲中的感受、體驗(yàn)和收獲。例如在“信任背摔”游戲后，成員們可以分享自己站在臺上時(shí)的心理變化，以及對信任和責(zé)任的新理解。
- 從領(lǐng)導(dǎo)力的角度對游戲進(jìn)行分析，指出在游戲過程中哪些行為體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力，哪些方面還有待提高。這有助于團(tuán)隊(duì)成員將游戲中的經(jīng)驗(yàn)和感悟應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中，提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
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