一、領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程的豐富資源
在當(dāng)今時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程的資源極為豐富。這其中包含多種類(lèi)型的視頻課程。首先，有專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程視頻，像“五維領(lǐng)導(dǎo)力提升課程”，這類(lèi)課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)職業(yè)化心態(tài)與崗位價(jià)值認(rèn)識(shí)，并且傳授“個(gè)人 - 團(tuán)隊(duì) - 組織”領(lǐng)導(dǎo)力提升方法以及下屬管理技巧，有助于學(xué)員全面掌握作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的職業(yè)化能力及素養(yǎng)。
還有一些是知名人士的演講視頻。例如西蒙·斯涅克，他用“黃金”圓圈模型闡釋激勵(lì)人心的領(lǐng)袖力。他以蘋(píng)果公司、馬丁?路德?金和萊特兄弟成功的例子，表明領(lǐng)袖素質(zhì)的根本來(lái)源是回答“為什么”，即告知人們前進(jìn)的偉大愿景和原因，同時(shí)也以蒂沃?jǐn)?shù)碼錄像機(jī)為例說(shuō)明缺乏這種領(lǐng)袖力的失敗之處。另外，斯坦利·麥克里斯特爾分享了他在軍隊(duì)服務(wù)數(shù)十年后的領(lǐng)導(dǎo)能力經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在不同年齡和技術(shù)背景的人群中建立分享意識(shí)，樹(shù)立共同目標(biāo)意識(shí)并保證超強(qiáng)執(zhí)行力，以及通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)解決可能存在的失敗等問(wèn)題。
除了上述這些，還有從不同專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)的課程。如基于從神經(jīng)科學(xué)到社會(huì)心理學(xué)的研究的領(lǐng)導(dǎo)力、管理技巧和溝通技巧的“領(lǐng)導(dǎo)力科學(xué)課程”，它共2.0小時(shí)，有中英雙語(yǔ)字幕，畫(huà)質(zhì)清晰無(wú)水印，包含源碼附件全。另外，像“領(lǐng)導(dǎo)賦能---領(lǐng)導(dǎo)力八項(xiàng)核心修煉”課程，基于胡老師多年對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究，提出“八維領(lǐng)導(dǎo)力”模型，將領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力塑造分解為八個(gè)層面，通過(guò)榜樣力、學(xué)習(xí)力等八種能力的培養(yǎng)來(lái)塑造領(lǐng)導(dǎo)力。
二、領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程的課程收益
領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程能為學(xué)員帶來(lái)諸多收益。首先，它有助于革新觀念、轉(zhuǎn)變思維，實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能有著不同的內(nèi)涵，領(lǐng)導(dǎo)才能更側(cè)重于引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)前進(jìn)，具備更宏觀的視野和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力，而這些課程能夠幫助學(xué)員在這方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
其次，學(xué)員能夠掌握高績(jī)效下屬團(tuán)隊(duì)的形成技巧，培養(yǎng)職業(yè)化心態(tài)與崗位價(jià)值認(rèn)識(shí)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)和對(duì)崗位價(jià)值的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響團(tuán)隊(duì)成員，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)。再者，學(xué)員可以掌握“個(gè)人 - 團(tuán)隊(duì) - 組織”領(lǐng)導(dǎo)力提升方法及下屬管理技巧，全面掌握卓有成效的管理團(tuán)隊(duì)(領(lǐng)導(dǎo)者)職業(yè)化能力及素養(yǎng)。這對(duì)于提升整個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)力水平有著至關(guān)重要的意義。
三、領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程的課程內(nèi)容示例
以《領(lǐng)導(dǎo)力》課程為例，主講是王肖老師，共12課時(shí)。其課程大綱包含多個(gè)要點(diǎn)，如課程介紹與組織的概念、目標(biāo)/愿景、獎(jiǎng)勵(lì)&認(rèn)可/預(yù)期&主動(dòng)性、輔導(dǎo)、典范/行動(dòng)規(guī)劃等。這些內(nèi)容從不同方面構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)體系，讓學(xué)員能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)。
再看“領(lǐng)導(dǎo)力科學(xué)課程”，它的內(nèi)容包括即時(shí)編輯網(wǎng)站、測(cè)試想法并快速進(jìn)行一些設(shè)計(jì)更改、添加工作區(qū)并將更改持久保存到磁盤(pán)等多個(gè)方面。雖然看似與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容有所不同，但它是從技術(shù)開(kāi)發(fā)的角度出發(fā)，將領(lǐng)導(dǎo)力、管理技巧和溝通技巧融入到實(shí)際的操作中，讓學(xué)員在技術(shù)領(lǐng)域也能提升領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的能力。
四、領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程的重要性
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)視頻在現(xiàn)代企業(yè)和組織的發(fā)展中有著不可忽視的重要性。對(duì)于企業(yè)而言，擁有具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是取得成功的關(guān)鍵因素之一。而領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)視頻能夠突破傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)空限制，學(xué)員不必受固定培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)的約束，可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，視頻形式能夠更加生動(dòng)形象地展示培訓(xùn)內(nèi)容。例如，通過(guò)實(shí)際案例的視頻呈現(xiàn)，學(xué)員可以更加直觀地理解抽象的領(lǐng)導(dǎo)力概念。與單純的文字資料或口頭講解相比，視頻中的圖像、聲音以及動(dòng)態(tài)的演示能夠刺激學(xué)員的多種感官，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
而且，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)視頻還可以方便地在組織內(nèi)部進(jìn)行傳播和共享。無(wú)論是大型企業(yè)的跨部門(mén)培訓(xùn)，還是小型團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部提升，都可以通過(guò)播放相關(guān)視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，確保組織內(nèi)的成員在領(lǐng)導(dǎo)力理念和技能上保持一致。
五、基于情商理論的領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程
情商之父戈?duì)柭摹陡咔樯填I(lǐng)導(dǎo)力》理論為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。有一些培訓(xùn)視頻是圍繞這一理論展開(kāi)的。這類(lèi)視頻的優(yōu)勢(shì)在于其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者情商的重視。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者的情商往往決定了他能否有效地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、處理人際關(guān)系以及應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。例如，在這樣的視頻中可能會(huì)通過(guò)案例分析的方式來(lái)展示高情商領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。高情商的領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)成員的情緒，從而進(jìn)行有效的激勵(lì)和管理，避免團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾的激化，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。這對(duì)于提升整個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)力水平有著積極的推動(dòng)作用。
總之，領(lǐng)導(dǎo)力視頻課程為想要提升領(lǐng)導(dǎo)力的人們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是從課程的多樣性、帶來(lái)的收益、課程內(nèi)容的豐富性，還是從其重要性以及基于情商理論的獨(dú)特性等方面來(lái)看，都有著不可替代的價(jià)值。
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