一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)跑偏的表現(xiàn)
（一）企業(yè)大包大攬的問題 在企業(yè)中，很多企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)極為重視，為此專門配備專業(yè)人員來負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作。這看似積極的舉措，卻容易使員工形成依賴心理，陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈。員工會(huì)產(chǎn)生“越是要我學(xué)，越是不想學(xué)”的心態(tài)。例如，一些企業(yè)會(huì)安排大量的集中培訓(xùn)課程，員工只能按照企業(yè)設(shè)定的課程和節(jié)奏來學(xué)習(xí)，缺乏自主選擇和探索的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，使得領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)效果大打折扣。
（二）集訓(xùn)方式的不恰當(dāng)運(yùn)用 不同領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)存在差異，領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)需求也不一致。將眾多需求不同的領(lǐng)導(dǎo)者集中起來培訓(xùn)，往往會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)的情況。比如大型集團(tuán)同一層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們各自面臨的工作場(chǎng)景、團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)等不同，統(tǒng)一的集訓(xùn)難以滿足他們個(gè)性化的需求。即使對(duì)于需求類似的儲(chǔ)備干部或者全面領(lǐng)導(dǎo)力類培訓(xùn)課程，集訓(xùn)也不能完全解決所有問題。
（三）對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念的錯(cuò)誤認(rèn)知 1. 在企業(yè)管理領(lǐng)域，部分領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)在“動(dòng)作層面”的區(qū)別認(rèn)識(shí)不清。他們簡(jiǎn)單地按層次高低區(qū)分這兩種行為，或者籠統(tǒng)地認(rèn)為管理是“正確地做事”，領(lǐng)導(dǎo)是“做正確的事情”。這種模糊的認(rèn)知使得領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中難以準(zhǔn)確把握自身角色定位，從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)法有效發(fā)揮。 2. 在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力方面，也存在誤區(qū)。很多人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)不然。Facebook公司首席運(yùn)營(yíng)官Sheryl Sandberg提到，領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在因?yàn)槟愕拇嬖谀苁顾俗兊酶?，而且?dāng)你不在的時(shí)候你的影響力還能一直持續(xù)。這意味著領(lǐng)導(dǎo)力是一種能讓自己和世界變得更好的影響力，與是否成為領(lǐng)導(dǎo)職位無(wú)關(guān)。每個(gè)孩子性格不同，未來發(fā)展軌跡各異，但學(xué)會(huì)與人溝通、傾聽、控制情緒、表達(dá)意見和有責(zé)任感，無(wú)論是成為領(lǐng)導(dǎo)者還是合作者都是有益的。然而，很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，往往只注重表面的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，而忽略了這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）領(lǐng)導(dǎo)力工具運(yùn)用不善 很多領(lǐng)導(dǎo)者不能準(zhǔn)確使用“領(lǐng)導(dǎo)力”工具庫(kù)中的各種方法和策略，如激勵(lì)員工的方法、有效的溝通技巧等。這就像戰(zhàn)士不會(huì)使用武器一樣，在領(lǐng)導(dǎo)工作中難以取得良好成果。例如，有些領(lǐng)導(dǎo)者在激勵(lì)員工時(shí)，只會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的單一方式，而不懂得根據(jù)員工的不同需求，如職業(yè)發(fā)展需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等，采用多樣化的激勵(lì)方式。
（五）領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)目標(biāo)不明確 多數(shù)企業(yè)存在過程導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向的思維，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)就是培養(yǎng)人才，在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)過程中只是忙于開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)模型、開發(fā)課程體系等工作，卻忽視了開發(fā)的效果。當(dāng)被問及領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的效果時(shí)，往往無(wú)法準(zhǔn)確回答，或者把工作事件當(dāng)作效果。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的效果應(yīng)該是“協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、孵化人才、文化化育”，但很多企業(yè)并沒有朝著這個(gè)方向明確目標(biāo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)跑偏的危害
（一）對(duì)企業(yè)的危害 1. 員工缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性 企業(yè)大包大攬領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作，員工處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會(huì)抑制他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)際工作中，員工可能只是機(jī)械地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指令，而缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力，不利于企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中發(fā)展。 2. 領(lǐng)導(dǎo)決策失誤 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)概念的混淆，以及領(lǐng)導(dǎo)力工具運(yùn)用不善，會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)決策失誤。例如，在項(xiàng)目決策時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)者不能準(zhǔn)確把握自己的角色定位，或者不能有效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通，達(dá)成共識(shí)，就可能在項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)各種分歧和問題，需要不斷地調(diào)整和修正，增加成本并降低效率。 3. 企業(yè)戰(zhàn)略難以協(xié)同 由于領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)目標(biāo)不明確，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、孵化人才、文化化育”的效果，企業(yè)的戰(zhàn)略難以得到有效的貫徹和執(zhí)行。各個(gè)部門和層級(jí)之間可能會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)不暢的情況，影響企業(yè)整體的發(fā)展。
（二）對(duì)個(gè)人的危害 1. 領(lǐng)導(dǎo)者自身發(fā)展受限 如果領(lǐng)導(dǎo)者不能正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力，不善于調(diào)整和改善自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，如過于樂觀而忽視現(xiàn)實(shí)因素，或者過于自負(fù)而以自我為中心，那么他們的領(lǐng)導(dǎo)能力將難以提升，自身的職業(yè)發(fā)展也會(huì)受到限制。 2. 員工職業(yè)發(fā)展受阻 在領(lǐng)導(dǎo)力跑偏的企業(yè)環(huán)境中，員工缺乏良好的領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)，他們的職業(yè)發(fā)展也會(huì)受到影響。例如，員工可能無(wú)法得到有效的激勵(lì)和培養(yǎng)，難以發(fā)揮自己的潛力，在晉升和職業(yè)成長(zhǎng)方面會(huì)遇到困難。
三、糾正領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)跑偏的策略
（一）明確責(zé)任體系 要明確員工是領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的第一責(zé)任人，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是直接下屬領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的主要責(zé)任人，而領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)人員則主要是資源供應(yīng)者、技術(shù)支持者，同時(shí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)運(yùn)營(yíng)工作。通過建立“個(gè)人自學(xué) + 上級(jí)教練 + 開發(fā)支持”三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)體系，提供全面領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
（二）個(gè)性化培訓(xùn)方案 對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，除了針對(duì)需求比較類似的儲(chǔ)備干部或者全面領(lǐng)導(dǎo)力類培訓(xùn)課程采用集訓(xùn)方式外，其他情況應(yīng)根據(jù)各個(gè)層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的能力要求制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，可以引進(jìn)相關(guān)的系統(tǒng)全面領(lǐng)導(dǎo)力課程，讓員工自主測(cè)評(píng)，然后根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主晉級(jí)，以滿足員工個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
（三）正確認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力 1. 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)深入理解管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系，準(zhǔn)確把握自身在不同工作場(chǎng)景中的角色定位。在實(shí)際工作中，要根據(jù)管理對(duì)象和工作情境的不同，靈活運(yùn)用管理和領(lǐng)導(dǎo)的方法，既要注重規(guī)范和流程，又要關(guān)注員工的積極性和創(chuàng)造力。 2. 無(wú)論是在企業(yè)還是在家庭對(duì)孩子的教育中，都要正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。要注重培養(yǎng)溝通、傾聽、情緒控制、責(zé)任感等基本素質(zhì)，而不是僅僅關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)職位的獲取。
（四）熟練運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力工具 領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)導(dǎo)力工具庫(kù)中的各種方法和策略，如激勵(lì)員工的方法、有效的溝通技巧等。例如，通過參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、學(xué)習(xí)成功領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)等方式，提高自己運(yùn)用這些工具的能力，從而提升領(lǐng)導(dǎo)效果。
（五）明確領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)目標(biāo) 企業(yè)要樹立效果導(dǎo)向的思維，明確領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的效果是“協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、孵化人才、文化化育”。并制定相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑，如通過舉辦基于組織成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班等方式，確保領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)工作朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)。
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