一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響他人、指引方向和激發(fā)潛能的能力。在企業(yè)中，企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)員工創(chuàng)造業(yè)績(jī)；在政治領(lǐng)域，政治人物領(lǐng)導(dǎo)人民對(duì)國(guó)家議題的關(guān)心；在軍事方面，指揮官領(lǐng)導(dǎo)士兵捍衛(wèi)國(guó)家；在時(shí)尚界，設(shè)計(jì)師領(lǐng)導(dǎo)流行前沿。其重要性體現(xiàn)在各個(gè)方面，無(wú)論是企業(yè)管理、教育領(lǐng)域還是社會(huì)生活中。領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)包含遠(yuǎn)見(jiàn)、溝通能力、決策力、公正性、激勵(lì)他人等。
一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。例如在企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者的決策力可以決定企業(yè)的發(fā)展方向，像杰夫·貝佐斯對(duì)亞馬遜的領(lǐng)導(dǎo)，他憑借著獨(dú)特的遠(yuǎn)見(jiàn)和決策能力，使亞馬遜不斷發(fā)展壯大。在社會(huì)生活里，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)良好的溝通能力和激勵(lì)他人的能力，組織社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。
二、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
管理者和領(lǐng)導(dǎo)者在工作動(dòng)機(jī)、工作方式等方面存在明顯區(qū)別。在工作動(dòng)機(jī)上，管理者往往是非個(gè)人態(tài)度、循規(guī)蹈矩、不越雷池一步；而領(lǐng)導(dǎo)者是個(gè)人的、積極的態(tài)度，只要對(duì)績(jī)效有幫助有影響的就可以隨時(shí)去改變。管理者強(qiáng)調(diào)程序化和穩(wěn)定性，圍繞計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和控制的要素；領(lǐng)導(dǎo)者則強(qiáng)調(diào)一種適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)可能會(huì)帶來(lái)更高的回報(bào)。
從工作方式來(lái)看，管理者從策略者到“愿景”者的轉(zhuǎn)變過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，而領(lǐng)導(dǎo)者更像是“說(shuō)書(shū)”者，強(qiáng)調(diào)宏偉藍(lán)圖。管理者習(xí)慣下達(dá)命令、分配任務(wù)，而領(lǐng)導(dǎo)者則是通過(guò)講故事等方式來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。例如在一些企業(yè)中，基層的管理者更多地是執(zhí)行上級(jí)的計(jì)劃，確保日常工作的有序進(jìn)行；而領(lǐng)導(dǎo)者則是為企業(yè)規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向，像制定企業(yè)的五年發(fā)展規(guī)劃等。
三、員工眼中的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀
從國(guó)外美國(guó)管理學(xué)家霍根的調(diào)查來(lái)看，無(wú)論在哪里、什么時(shí)候、針對(duì)什么行業(yè)，60 - 75%的員工認(rèn)為在他們的工作中，*的壓力和最糟糕的感受來(lái)自他們的直接上司。在美國(guó)，不稱(chēng)職的經(jīng)營(yíng)管理者的比例是60 - 75%；德國(guó)人在過(guò)去的10年，有一半的高級(jí)主管在管理方面是失敗的。在國(guó)內(nèi)一家航空公司的調(diào)查顯示，員工認(rèn)為不稱(chēng)職的經(jīng)營(yíng)管理者比例占到一半，最普遍的員工抱怨來(lái)自于20%的基層管理者不愿意履行權(quán)威，不愿意面對(duì)問(wèn)題和沖突，缺乏自信，還有管理者欺壓下屬，讓下屬?zèng)]有喘息的機(jī)會(huì)，視下屬為蠢人，而不是資源。這說(shuō)明在領(lǐng)導(dǎo)力方面存在很多問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)提升。
四、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的意義與目標(biāo)
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是幫助孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)自我和影響他人的能力，從而讓孩子具備構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)未來(lái)愿景的能力。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)時(shí)，就會(huì)讓他們接近夢(mèng)想甚至實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。通過(guò)培養(yǎng)孩子的組織能力、決策能力、執(zhí)行能力、人際交往能力、情緒管控能力等，可以讓他們學(xué)會(huì)更加自律，成長(zhǎng)為更好的自己。一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，不僅具有強(qiáng)大的人格魅力，也更容易走向事業(yè)、人生的成功。
對(duì)于成人而言，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有助于在工作和社會(huì)生活中更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。在工作中可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)，在社會(huì)中可以推動(dòng)社會(huì)事務(wù)的發(fā)展。
五、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)圖片的作用
動(dòng)畫(huà)圖片是一種特殊的教育工具，以領(lǐng)導(dǎo)力為主題的動(dòng)畫(huà)圖片能夠通過(guò)生動(dòng)的故事、形象的人物和引人入勝的情節(jié)，讓觀眾在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)。
這些動(dòng)畫(huà)圖片可以將領(lǐng)導(dǎo)力的概念、技能和價(jià)值觀以可視化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。例如在一些領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)中，通過(guò)講述小動(dòng)物們一起合作搭建家園的故事，生動(dòng)地展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作這一領(lǐng)導(dǎo)力技能。而且動(dòng)畫(huà)圖片可以吸引孩子和成人的注意力，比起枯燥的文字講解，更容易讓人接受和理解領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)內(nèi)容。
六、如何利用動(dòng)畫(huà)圖片有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
首先，動(dòng)畫(huà)圖片的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)。要涵蓋領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)方面，如溝通能力可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)中人物之間的對(duì)話場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)；決策能力可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)角色在面臨選擇時(shí)的思考和決定過(guò)程來(lái)展示。其次，觀看動(dòng)畫(huà)圖片后可以組織討論。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或者老師可以引導(dǎo)孩子討論動(dòng)畫(huà)中的情節(jié)，讓孩子分享自己的看法，從而加深對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解。對(duì)于成人，可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行討論，將動(dòng)畫(huà)中的領(lǐng)導(dǎo)力理念與實(shí)際工作相結(jié)合。最后，可以鼓勵(lì)模仿和實(shí)踐。讓孩子或成人模仿動(dòng)畫(huà)中的領(lǐng)導(dǎo)力行為，在實(shí)際生活和工作中去實(shí)踐，從而不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/189761.html