領導力培訓在當今社會的各個領域都發(fā)揮著至關重要的作用。無論是教育領域的校長領導力培訓，還是其他行業(yè)的領導力提升項目，都有著獨特的意義和深遠的影響。
一、領導力培訓的啟動與開班儀式
領導力培訓往往以開班儀式為起點，開啟一段學習與提升之旅。就像綏化市高中校長課程領導力提升培訓項目，2025年10月9日在北京師范大學昌平校區(qū)正式開班。開班式有著重要的流程和意義，由綏化市教育學院副院長于春波主持，各方人員積極參與。北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院副院長亓俊國致歡迎辭，他在致辭中對全體學員表示熱烈歡迎，還介紹了北師大的深厚底蘊和辦學優(yōu)勢，希望學員積極拓展思維，在學習新高考、新課程理論的同時學會思考，要積極轉變心態(tài)，強化學習研究，認真上好每一堂課。綏化市教育局副局長張艷萍也發(fā)表講話，對全體學員提出三點要求，一是要高度重視，珍惜培訓機會；二是要轉變角色，注重能力提高；三是要嚴格要求，展示良好形象，要求學員珍惜機會，潛心學習，做到學思結合、學用結合。綏化市第一中學校長姜浩瑞代表學員做了表態(tài)發(fā)言，表達出珍惜機會，轉變角色促提升等決心。這一系列的活動為整個培訓奠定了良好的開端，明確了培訓的目標和學員的態(tài)度。
二、培訓中的學習與交流活動
在培訓過程中，學習與交流是核心內(nèi)容。以綏化市普通高中校長培訓為例，10月12日上午，培訓班的學員們進行了分組討論，內(nèi)容涵蓋從近幾天學習的收獲、所在的學校面臨的挑戰(zhàn)和機遇、如何運用近幾天學習的培訓內(nèi)容破解面臨的挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)變成機遇，使學校獲得長足發(fā)展等方面。這種分組討論的形式有助于學員們相互學習，從不同的角度看待問題，分享各自的經(jīng)驗和見解。
下午則有專家的專題講座，如北京師范大學教育學部姚計海教授做了題為《校長如何引領教師成長》的專題講座。他通過案例分析、交流互動，從注重教師知識更新，技能開拓，思維創(chuàng)新，理念改進，潛能開發(fā)這五個方面進行論證，提出《教師自主發(fā)展理論》。專家的講座為學員們帶來新的理論知識和思考方向，讓學員們站在更高的角度看待教育管理中的教師成長問題。肇東市第二中學張旭東代表全體學員做學習總結發(fā)言，他對姚教授的講座給予高度評價，認為姚教授課堂氣氛活躍，語言幽默風趣，觀點鮮明，立足教育并高于教育，深入淺出，引人思考，引發(fā)共鳴，引導教師從要我發(fā)展向我要發(fā)展的層面轉型。
晚上全體學員還聆聽了北京市十三中學書記、校長唐挈所作題為《新高考背景下的學校改革與發(fā)展》的理論指導講座。這一系列的學習與交流活動豐富了學員們的知識體系，拓寬了他們的視野，為他們在各自的崗位上提升領導力提供了有力的支持。
三、不同地區(qū)領導力培訓的特色與收獲
不同地區(qū)的領導力培訓有著各自的特色。例如寧強縣2025年校園長領導力提升培訓，7月23日培訓第二天時，上午全國優(yōu)秀教師、陜西省學科帶頭人、西安交大韓城學?？傂ｉL劉鵬的專題講座《迎風起飛正是時———核心素養(yǎng)與有效教學》就結合自身研究專長、學校辦學理念和當?shù)亟逃龑嶋H，闡述了教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的深刻聯(lián)系，分享了自己對辦人民滿意教育的思考。圍繞核心素養(yǎng)與有效教學，通過分享國內(nèi)外典型教育案例和自己在學校管理中的經(jīng)歷與思考，闡述了核心素養(yǎng)下教育教學和學校管理提升的經(jīng)驗，既有高度又有廣度和深度。并且他還在“如何在培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎上減輕學生課業(yè)負擔”問題中提出，優(yōu)秀教師上課應具有激趣性、講出的應該是方法而不是答案本身，應該努力讓孩子們因為喜歡老師而喜歡學校，進而喜歡學習，讓孩子們真學、真懂、真行、真用。劉校長幽默風趣的培訓方式使全體學員在輕松的氛圍中聽得認真、學得開心、思得走心。
下午渭南小學黨支部書記、校長郗莉圍繞“煉課”進行了專題講座《秉初心強化煉課 ，以素養(yǎng)盈潤幸?！罚龂@什么是“煉課”、為什么“煉課”、怎樣“煉課”進行講解。這些不同地區(qū)的培訓都根據(jù)當?shù)氐慕逃枨蠛吞攸c，為校園長們提供了有針對性的知識和經(jīng)驗，讓他們在領導力提升方面有著不同的收獲。
四、領導力培訓的成果與意義
領導力培訓的成果體現(xiàn)在多個方面。首先是學員個人的成長，通過培訓，校長們在教育理念、管理方法等方面得到更新和提升。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常的學校管理中，如在教師隊伍建設、課程設置、校園文化建設等方面做出更科學合理的決策。其次，對于學校來說，校長領導力的提升有助于學校整體的發(fā)展。學校可以更好地應對教育改革帶來的挑戰(zhàn)，提高教學質(zhì)量，營造良好的校園氛圍，為學生提供更好的教育環(huán)境。從更宏觀的角度看，領導力培訓對于整個教育領域甚至社會的發(fā)展都有著積極的意義。它有助于推動教育的不斷進步，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展需求的人才，促進社會的和諧發(fā)展。
五、對未來領導力培訓的展望
展望未來，領導力培訓有著廣闊的發(fā)展空間。隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的持續(xù)深入，領導力培訓需要不斷與時俱進。一方面，培訓內(nèi)容可以更加多元化和個性化，根據(jù)不同地區(qū)、不同層次學員的需求，設置更加精準的課程內(nèi)容。例如，針對不同類型學校（如農(nóng)村學校和城市學校）面臨的不同問題，提供相應的解決方案。另一方面，培訓方式可以更加靈活多樣，除了傳統(tǒng)的講座、討論等形式，還可以增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如實地考察優(yōu)秀學校、開展項目式學習等。此外，利用現(xiàn)代信息技術，開展線上線下相結合的培訓模式，讓更多的人能夠參與到領導力培訓中來，不斷提升領導力水平，以適應不斷變化的社會需求。
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