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一、游戲概述

領(lǐng)導(dǎo)力撲克牌游戲是在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)過程中經(jīng)常應(yīng)用的一種游戲。這個游戲旨在模擬部屬與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通能力，通過游戲的方式讓參與者在30分鐘內(nèi)體會到有效溝通的重要性以及在團隊中的角色定位等領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)要素。

游戲以7人為一組，分三排就座。第一排位置為A，是團隊領(lǐng)導(dǎo)者；第二排位置為B、C，是團隊領(lǐng)導(dǎo)者A的直接下屬；第三排位置分別為D、E、F、G，其中D、E是B的直接下屬，F(xiàn)、G是C的直接下屬。每排人只能看到前面的人，看不到后排的人。每個角色都有一個信封，信封里有任務(wù)單和四張撲克牌，任務(wù)單里描述了本次游戲的任務(wù)和規(guī)則。每組需要共同完成任務(wù)，完成任務(wù)后舉手示意。

二、游戲規(guī)則詳解

1. 交流限制
2. 游戲過程中不能講話，如有不清楚的地方，只能舉手示意。這一規(guī)則增加了溝通的難度，使得參與者必須依靠非語言的方式進行交流。
3. 不能讓別人看到自己手上的撲克牌，保證了游戲的保密性和策略性。
4. A作為團隊領(lǐng)導(dǎo)者，可以同直接下屬B、C進行信息交流，但只能采用寫紙條的方式交流。這種方式模擬了在正式組織架構(gòu)中領(lǐng)導(dǎo)與直接下屬的溝通方式，需要準(zhǔn)確地傳達信息。
5. A可以同直接下屬B、C換牌，但每次只能換一張，而且A手上始終應(yīng)持有四張牌（交換過程除外）。這一規(guī)則限制了牌的交換方式，要求領(lǐng)導(dǎo)者在資源調(diào)配方面要有策略性。
6. A不能同直接下屬以外的任何人越級交流和換牌，強調(diào)了組織架構(gòu)中的層級關(guān)系，避免了混亂的溝通渠道。
7. 游戲任務(wù)
8. A的任務(wù)是在30分鐘時間內(nèi)，采用規(guī)則允許的辦法，將所有下屬手中的撲克牌置換成同一花色或同一數(shù)字。這一任務(wù)需要領(lǐng)導(dǎo)者通過與下屬的有效溝通、合理的資源調(diào)配（換牌）來達成目標(biāo)，考驗了領(lǐng)導(dǎo)者的決策能力、溝通能力以及對團隊資源的整合能力。

三、游戲中的角色任務(wù)與協(xié)作

1. 團隊領(lǐng)導(dǎo)者（A）的任務(wù)
2. 領(lǐng)導(dǎo)者A首先要理解游戲任務(wù)，即把所有下屬手中的撲克牌置換成同一花色或同一數(shù)字。這需要A對整個團隊的牌面情況有一個初步的預(yù)估。
3. A要通過寫紙條的方式與直接下屬B、C進行有效的溝通。例如，A可以先詢問B、C手中牌的大致情況，如花色分布、數(shù)字情況等。然后根據(jù)這些信息制定換牌策略。
4. 在換牌過程中，A要謹(jǐn)慎決策，因為每次只能換一張牌，而且要保證自己手中始終有四張牌。A需要考慮如何通過與B、C的換牌，間接影響到D - G下屬的牌面，以達到最終目標(biāo)。
5. 直接下屬（B、C）的任務(wù)
6. B、C作為A的直接下屬，要準(zhǔn)確理解A傳遞的紙條信息。他們需要及時回復(fù)自己手中牌的真實情況，不能隱瞞或誤報。
7. B、C要根據(jù)A的指示進行換牌操作，同時還要考慮自己下屬（D、E或F、G）的牌面情況。例如，如果B發(fā)現(xiàn)自己手中的牌與D、E的牌有一定的關(guān)聯(lián)性，在與A換牌時就要考慮到這對整個團隊完成任務(wù)的影響。
8. 基層下屬（D、E、F、G）的任務(wù)
9. 雖然他們不能直接與A溝通，但要積極配合自己的直接上級（B或C）。例如，D、E要按照B的要求提供自己牌的信息，并且在B與A換牌后，根據(jù)新的情況調(diào)整自己的牌面策略（如果有能力的話）。

四、游戲的意義與價值

1. 對領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)
2. 在溝通方面，領(lǐng)導(dǎo)者A必須學(xué)會用簡潔、準(zhǔn)確的文字在紙條上表達自己的想法和指令，這鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)的書面溝通能力。同時，A要從下屬的回復(fù)中快速理解信息，做出決策，這也是有效溝通的重要環(huán)節(jié)。
3. 在決策能力上，A要根據(jù)有限的信息（下屬的反饋）制定換牌策略，決定先與誰換牌、換哪一張牌等。這種在有限時間和信息下的決策過程，與實際領(lǐng)導(dǎo)工作中的決策場景相似。
4. 在團隊協(xié)作方面，整個團隊都要圍繞著A的領(lǐng)導(dǎo)，按照層級關(guān)系進行信息傳遞和協(xié)作。B、C要在A的領(lǐng)導(dǎo)下協(xié)調(diào)自己與下屬（D - G）的關(guān)系，而D - G要積極響應(yīng)上級的安排，這種協(xié)作模式有助于培養(yǎng)團隊的凝聚力和執(zhí)行力。
5. 對團隊成員的啟示
6. 對于團隊成員來說，他們能深刻體會到組織架構(gòu)中的層級關(guān)系的重要性。每個層級都有自己的職責(zé)和溝通范圍，不能越級行事。
7. 成員們也能認(rèn)識到準(zhǔn)確信息傳遞的重要性。如果B、C誤傳信息給A，或者D - G沒有如實向B、C匯報牌面情況，都可能導(dǎo)致整個團隊任務(wù)失敗。

五、游戲后的反思與總結(jié)

1. 成功與失敗的原因分析
2. 如果團隊成功完成任務(wù)，可能是因為A的領(lǐng)導(dǎo)能力強，能夠快速制定合理的換牌策略，并且B - G下屬之間的溝通和協(xié)作非常順暢。例如，A通過巧妙的紙條溝通，迅速掌握了團隊的牌面情況，然后有條不紊地進行換牌操作。
3. 如果失敗，可能是因為溝通不暢，比如A的紙條指令模糊，B、C無法理解；或者是決策失誤，A沒有考慮到換牌的連鎖反應(yīng)。也有可能是團隊成員違反規(guī)則，如私自講話或者讓別人看到自己的牌等。
4. 對中高層和基層干部的啟示
5. 中高層（A、B、C）在執(zhí)行過程中要注重溝通的準(zhǔn)確性和決策的科學(xué)性。他們要學(xué)會在有限的溝通渠道下，*程度地獲取和傳遞信息，并且做出正確的決策。
6. 基層干部（D、E、F、G）要明白自己在團隊中的執(zhí)行角色，要如實匯報情況，積極配合上級的安排，不能自作主張。