一、“我來！跟我來！”：責任與引領(lǐng)
在領(lǐng)導力中，主動承擔責任是至關(guān)重要的?！拔襾恚 斌w現(xiàn)的是在與上級或平級溝通交流遇到困難時，積極挺身而出的態(tài)度。人類大腦存在追隨的默認設(shè)置，但領(lǐng)導者要克服這種本能，勇于改變。例如在企業(yè)的項目合作中，當出現(xiàn)跨部門協(xié)調(diào)的難題時，主動說“我來”的員工往往能展現(xiàn)出領(lǐng)導潛力。
而“跟我來！”則是在帶領(lǐng)下屬團隊遇到問題時的有力號召。*軍官在打仗時常喊“同志們！跟我上”，這就是一種以身作則的領(lǐng)導力體現(xiàn)。相比之下，國民黨軍官喊“給我上”就缺乏這種身先士卒的引領(lǐng)作用。在工作團隊中，當面臨緊急項目任務(wù)或者攻克技術(shù)難題時，領(lǐng)導者喊出“跟我來”，自己沖在前面，能給團隊成員極大的鼓舞，讓他們更有信心和動力去跟隨領(lǐng)導者克服困難。這樣的領(lǐng)導者就像團隊中的定海神針，是周圍人的主心骨。
二、“你覺得呢？”：關(guān)注成員成長與團隊智慧
在組織網(wǎng)絡(luò)里，領(lǐng)導者除了重視集體利益，還需關(guān)注團隊成員的成長?！澳阌X得呢？”這一簡單的反問句有著重要意義。即使領(lǐng)導者心中已有答案，向團隊成員提出這個問題，一方面能夠啟發(fā)團隊的思考，讓成員感受到自己的價值被重視，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力；另一方面也疊加了情緒價值的激勵。
例如在一個創(chuàng)意項目中，領(lǐng)導者對于項目的策劃方向可能已經(jīng)有了初步的想法，但如果直接下達指令，團隊成員可能只是機械地執(zhí)行。而如果問一句“你覺得呢？”，成員們會積極思考，提出自己的見解，這些不同的想法可能會完善甚至改變原有的策劃方向，使項目更加成功。同時，這種互動也能增強團隊成員之間的關(guān)系，提高團隊的凝聚力，更高效地將策略推進落地執(zhí)行。
三、“我教你！”：領(lǐng)導者的教育角色
人有“好為人師”的特性，但成為一名合格的老師需要學習并擁有共情能力。領(lǐng)導者在團隊中扮演著老師的角色，需要在多個層次上進行教導。從最基礎(chǔ)的“照我說的做”，到“我說給你聽”，再到“我做給你看”，進一步發(fā)展到“你說怎么做”，最后到“你為什么做”。這是一個逐步引導團隊成員成長的過程。
當團隊成員受挫需要幫助時，領(lǐng)導者說“我教你”能夠給予成員實際的指導和支持。比如在新員工入職培訓中，有經(jīng)驗的領(lǐng)導者不僅會告訴新員工工作的流程和方法（照我說的做、我說給你聽），還會親自示范（我做給你看），然后讓新員工自己嘗試并說出做法（你說怎么做），最后引導他們思考為什么要這樣做（你為什么做）。通過這樣的教育過程，團隊成員能夠更快地成長，提升自己的能力，同時也會更加尊重和信任領(lǐng)導者。
四、口訣背后的領(lǐng)導力綜合素養(yǎng)
這幾個領(lǐng)導力口訣背后反映出的是領(lǐng)導者綜合素養(yǎng)的要求。首先是勇于擔當，無論是“我來！跟我來！”都體現(xiàn)了領(lǐng)導者在面對困難和責任時不退縮的態(tài)度。其次是智慧引領(lǐng)，像“你覺得呢？”這種啟發(fā)式的互動，展現(xiàn)了領(lǐng)導者善于挖掘團隊智慧的能力。再者是教育情懷，“我教你！”體現(xiàn)了領(lǐng)導者對團隊成員成長的關(guān)注和積極推動。
這些口訣也與領(lǐng)導力的其他方面緊密相連。例如與管理相比，領(lǐng)導者更關(guān)注人而不是系統(tǒng)與架構(gòu)，更注重激發(fā)信任而不是依靠控制。在企業(yè)的發(fā)展過程中，領(lǐng)導者運用這些口訣，能夠更好地凝聚團隊，激勵與鼓舞團隊成員戰(zhàn)勝變革的障礙，沿著正確的方向前進。同時，這些口訣也有助于領(lǐng)導者自身不斷反思、認識自己，明確自己的定位，在兩難選擇中做出正確的決策，從而不斷提升自己的領(lǐng)導力，更好地動員團隊解決難題，實現(xiàn)組織的目標。
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