一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)力是綜合管理能力的具體體現(xiàn)，它不是操縱力和控制力，而是一種影響力。在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，首先要明確這一概念的本質(zhì)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者通過自身的人格魅力去影響他人，使他人做原本不會(huì)做的事情。人格魅力涵蓋了一個(gè)人的信仰、氣質(zhì)、性情、品格、智能、才學(xué)和經(jīng)歷等諸多因素，這些因素綜合起來(lái)形成一種人格凝聚力和感召力。例如，在企業(yè)管理中，像鴻翔藥業(yè)集團(tuán)的各級(jí)管理者，如果能夠具備這種影響力，就能更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。
要體現(xiàn)人格魅力，領(lǐng)導(dǎo)者需要培養(yǎng)自己的情商。這包括擁有良好的內(nèi)在涵養(yǎng)、健全獨(dú)立的人格、均衡的處事態(tài)度以及較強(qiáng)的面對(duì)挫折的能力。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持立場(chǎng)和原則，明是非、知對(duì)錯(cuò)，能夠坦然面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，敢于擔(dān)當(dāng)又能拿得起放得下，以一種順自然看得開的心態(tài)對(duì)待事物。在岳陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)中，校長(zhǎng)們也需要通過提升自己的情商，更好地在學(xué)校管理中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)教師和學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)能力的提升
卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)能力是借團(tuán)隊(duì)的力量達(dá)到個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)特定共同目標(biāo)而形成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同合作的人的共同體，這與為利益而臨時(shí)拼湊的團(tuán)伙有著本質(zhì)區(qū)別。在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到建立共同合作的基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。作為領(lǐng)導(dǎo)，不能過于強(qiáng)調(diào)自我真理，要有大局觀念，營(yíng)造包容文化。
在學(xué)校管理方面，校長(zhǎng)要正確面對(duì)與理解不同教師的價(jià)值觀，大處認(rèn)同、小處尊重，正確看待教師之間的性格差別。在企業(yè)中也是如此，管理者要能夠容納團(tuán)隊(duì)成員的不同特點(diǎn)，將大家凝聚在一起，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的*效能。例如在一些項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，成員來(lái)自不同的背景，有著不同的專業(yè)技能和思維方式，領(lǐng)導(dǎo)者需要整合這些資源，讓團(tuán)隊(duì)朝著項(xiàng)目目標(biāo)高效前進(jìn)。
三、用人藝術(shù)的領(lǐng)悟
“好木匠眼里無(wú)無(wú)用之才”，這很好地詮釋了領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道。在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)習(xí)中，深刻體會(huì)到善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)揮屬下的一技之長(zhǎng)的重要性，然后揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，量才使用。管理者可以不過分關(guān)注下屬的短處，而是更多地聚焦于他們的長(zhǎng)處。
在學(xué)校里，校長(zhǎng)要根據(jù)教師的專長(zhǎng)安排教學(xué)任務(wù)或者參與學(xué)校建設(shè)工作。在企業(yè)中，管理者要善于發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)勢(shì)，將他們安排到合適的崗位上，讓員工的能力得到*程度的發(fā)揮。比如有的員工擅長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，就可以安排在對(duì)外聯(lián)絡(luò)或者團(tuán)隊(duì)協(xié)作的崗位上；有的員工擅長(zhǎng)技術(shù)研發(fā)，就可以讓他們專注于產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新工作。
四、其他重要收獲
- 管理理念的更新
- 學(xué)習(xí)到了管理學(xué)中的“以人為本”理念。這一理念在現(xiàn)代管理中至關(guān)重要，無(wú)論是學(xué)校管理還是企業(yè)管理，都要以人的需求、發(fā)展為核心。在學(xué)校，要關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)需求；在企業(yè)，要關(guān)注員工的福利、職業(yè)晉升以及客戶的需求。
- 明白了“人際技能”在管理中的重要性。就像“天時(shí)不如地利，地利不如人和”所說的，一個(gè)優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是團(tuán)隊(duì)和諧、工作順利開展的保障。在團(tuán)隊(duì)合作中，成員之間相互信任、相互支持，能夠提高工作效率和質(zhì)量。
- 理解了分工與協(xié)作的關(guān)系。分工要求各盡其職，而協(xié)作體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)精神。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，每個(gè)成員明確自己的任務(wù)，同時(shí)又能與其他成員密切配合，才能確保項(xiàng)目的成功。
- 自我提升的方向
- 領(lǐng)導(dǎo)者要從自己開始增加對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，要有高度的自知之明。要清楚自己的優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)方式和偏好、對(duì)什么有激情、喜歡用什么方式領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是傾向于授權(quán)還是訓(xùn)練別人以及自己的性格特點(diǎn)等。這些自我認(rèn)知有助于領(lǐng)導(dǎo)者更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，選擇適合自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。
- 領(lǐng)導(dǎo)者必須時(shí)刻注重成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)能力決定了領(lǐng)導(dǎo)能力，如果停止學(xué)習(xí)，也就停止了對(duì)別人的領(lǐng)導(dǎo)。在不斷變化的環(huán)境中，無(wú)論是教育領(lǐng)域還是企業(yè)界，領(lǐng)導(dǎo)者都需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、理念和技能，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。例如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者需要學(xué)習(xí)信息化管理知識(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要關(guān)注行業(yè)的新技術(shù)、新趨勢(shì)等。
通過領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在理論認(rèn)知上還是在實(shí)際應(yīng)用能力方面都有了很大的提升，這些收獲將對(duì)未來(lái)在各種管理崗位上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力有著重要的意義。
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