一、領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)LP的內(nèi)涵與目標(biāo)
領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)LP，其中LP代表“領(lǐng)袖行動（Program）”。從積極的角度來看，LP培訓(xùn)有著重要的意義。它旨在讓學(xué)員成為更有效率、更有能力的溝通者，激發(fā)出更驚人的創(chuàng)造力，獲得構(gòu)建有效工作團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，活得更有熱情并學(xué)會支持他人創(chuàng)造成就。這一系列的目標(biāo)，都是領(lǐng)袖精神的精髓所在。通過LP“領(lǐng)袖行動”，學(xué)員能夠更有效率地將領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力以及為他人貢獻(xiàn)的原則融入日常生活。例如，在一些成功的企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，類似的培訓(xùn)可能有助于團(tuán)隊(duì)成員之間更好地協(xié)作，提升整個團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
二、LP培訓(xùn)引發(fā)的爭議
然而，LP培訓(xùn)并非被所有人認(rèn)可，而是存在著較大的爭議。就像之前LEGACY課程事件所引發(fā)的風(fēng)波一樣。LEGACY課程被部分網(wǎng)友扒皮疑似精神*課，有知乎網(wǎng)友口述在類似課程中存在自尊摧毀、打壓、隱私暴露等環(huán)節(jié)。傳聞中DCM創(chuàng)投董事總經(jīng)理魏萌在LEGACY課程中的不幸遭遇更是將這種爭議推到了風(fēng)口浪尖。雖然當(dāng)事人家屬出來聲明網(wǎng)上負(fù)面信息嚴(yán)重失實(shí)，但這件事還是引發(fā)了大眾對于這類課程的深度懷疑。很多人認(rèn)為LP培訓(xùn)像是一場以學(xué)習(xí)為幌子的“綁架”，整個課程加起來只有十天左右（不算后期每周的組會），分三個階段進(jìn)行，看似在引導(dǎo)人們認(rèn)識、突破和提升，但有人覺得實(shí)際上是進(jìn)行精神洗腦，最終達(dá)到“聽話照做”的結(jié)果，通過控制人的思想和行為來實(shí)現(xiàn)某些人的目的。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的定義與理解
領(lǐng)導(dǎo)力在不同的人眼中有著不同的定義。從廣義上來說，在管轄范圍內(nèi)，充分利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需之事并提高團(tuán)體辦事效率的能力就是領(lǐng)導(dǎo)力。它還包括建立愿景目標(biāo)的能力、使自己與他人承諾于企業(yè)長期成功的能力、激發(fā)他人自信心和熱情的能力以及確保戰(zhàn)略實(shí)施的能力。北京大學(xué)國家發(fā)展研究院管理學(xué)教授楊壯認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力是職場人自身所滲透出的氣質(zhì)，而領(lǐng)導(dǎo)則是外界賦予的權(quán)利”，這也表明了領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)雜性和多面性。它就像美一樣，難以確切定義，但當(dāng)看到的時候就能有所感悟。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的可學(xué)習(xí)性
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力是否可以學(xué)習(xí)，也存在不同的觀點(diǎn)。在東方，領(lǐng)導(dǎo)力常常被神化為一種“感覺”，似乎難以通過學(xué)習(xí)獲得。但實(shí)際上，像樊登的領(lǐng)導(dǎo)力課程就證明了領(lǐng)導(dǎo)力是可以學(xué)習(xí)的。在他的課程中，眾多創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)老板通過學(xué)習(xí)提升了領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而給企業(yè)發(fā)展帶來了切實(shí)的改變。西方社會在這方面走在了前面，例如可口可樂、寶潔等大企業(yè)講究工具化。它們把工作拆分成可完成并檢驗(yàn)的步驟，員工接受訓(xùn)練后按步驟行事。這種工具化的方式使得領(lǐng)導(dǎo)力可復(fù)制，新員工可以輕松學(xué)習(xí)并傳承領(lǐng)導(dǎo)力，避免了因員工流失帶來的業(yè)務(wù)停滯風(fēng)險。
五、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的關(guān)系
員工的執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力有著緊密的聯(lián)系。有些領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)著于提升員工的執(zhí)行力，卻忽略了員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力這一要點(diǎn)。只有領(lǐng)導(dǎo)提升了自身的領(lǐng)導(dǎo)力，才可能促使員工在執(zhí)行層面有高效的表現(xiàn)。日本企業(yè)在這方面的做法值得借鑒，例如領(lǐng)導(dǎo)給員工交代工作任務(wù)時的方式等，都體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力對執(zhí)行力的影響。
六、不同類型的領(lǐng)導(dǎo)力
影響力類型中的領(lǐng)導(dǎo)力可以歸納為多種類型，比如指揮型領(lǐng)導(dǎo)力和資源型領(lǐng)導(dǎo)力。指揮型領(lǐng)導(dǎo)力是一種權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式，適用于緊急情況和需要快速決策的場合，領(lǐng)導(dǎo)者通過控制和指導(dǎo)下屬來完成任務(wù)。資源型領(lǐng)導(dǎo)力則強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者能夠提供和調(diào)配組織資源的能力。不同類型的領(lǐng)導(dǎo)力在不同的組織場景和任務(wù)需求下發(fā)揮著各自的作用。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)LP是一個復(fù)雜且充滿爭議的話題，領(lǐng)導(dǎo)力本身的定義、可學(xué)習(xí)性、與執(zhí)行力的關(guān)系以及不同類型等多方面內(nèi)容都需要我們深入思考和理性對待。在面對像LP培訓(xùn)這樣的事物時，我們更要保持理性，從多方面去分析其利弊，以便更好地理解和應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理念與技術(shù)。
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