一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力是一種復(fù)雜而多面的概念。從不同學(xué)者的定義來看，孔茨認為領(lǐng)導(dǎo)是促使部屬充滿信心、滿懷熱情完成任務(wù)的藝術(shù)；泰瑞覺得領(lǐng)導(dǎo)是影響人們自動為達成群體目標而努力的行為等。這些定義都指向一個核心，即領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種影響力。它是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中對被領(lǐng)導(dǎo)者及其周圍環(huán)境施加的影響力，這種影響力能夠讓別人積極地把事情辦成。
在現(xiàn)代企業(yè)和組織中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。無論是大型央企國企，還是發(fā)展中的民營企業(yè)，都面臨著領(lǐng)導(dǎo)人員和管理人員后繼乏人的困擾。部分原因是缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)理念和課程體系，很多領(lǐng)導(dǎo)崗位人員未接受正規(guī)訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)力處于較低水平。而領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力，如創(chuàng)造愿景的夢劃能力、定位事業(yè)的規(guī)劃能力、整合資源的謀劃能力、推進前進的計劃能力等，對企業(yè)的發(fā)展方向、資源整合和持續(xù)進步有著根本性的影響。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論與法則
（一）領(lǐng)導(dǎo)理論 1. 領(lǐng)導(dǎo)概論涵蓋了諸多理論，如在課堂討論、交流總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)概述時涉及到的不同理解。從早期的領(lǐng)導(dǎo)理論到現(xiàn)代的發(fā)展，這些理論為我們理解領(lǐng)導(dǎo)力提供了基礎(chǔ)。 2. 例如，在領(lǐng)導(dǎo)的含義方面，有工具論、公民論、集體論等不同觀點，并且領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織目標、客觀環(huán)境、方式方法等要素。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力法則 1. 像領(lǐng)導(dǎo)力21法則中的蓋子法則、影響力法則等。以麥當(dāng)勞為例，狄克和莫里斯兄弟是卓有成效的管理者，但在發(fā)展連鎖店時遇到瓶頸，而科洛克出現(xiàn)后，憑借領(lǐng)導(dǎo)力帶領(lǐng)麥當(dāng)勞走向連鎖成功。這體現(xiàn)了蓋子法則，即一個人的領(lǐng)導(dǎo)能力猶如一個蓋子，限制著事業(yè)發(fā)展的高度。 2. 影響力法則表明衡量一個人的領(lǐng)導(dǎo)能力全看他所發(fā)出的影響力，職位不能叫一個人發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，只有當(dāng)人們愿意跟隨你時，才表示你是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，散發(fā)出領(lǐng)導(dǎo)魅力。
三、領(lǐng)導(dǎo)力在不同層面的體現(xiàn)與要求
（一）不同層次領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)結(jié)構(gòu) 1. 根據(jù)安東尼結(jié)構(gòu)，高層領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中決策占47%、協(xié)調(diào)占35%、辦事占18%；中層分別為31%、42%、27%；基層為18%、35%、47%。這表明不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者在組織中承擔(dān)著不同的職能和角色，對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重。 2. 高層領(lǐng)導(dǎo)者更側(cè)重于決策，需要具備宏觀的視野和戰(zhàn)略決策能力；中層領(lǐng)導(dǎo)者要在協(xié)調(diào)上下功夫，確保組織內(nèi)部的溝通和協(xié)作順暢；基層領(lǐng)導(dǎo)者則更多地關(guān)注具體事務(wù)的執(zhí)行。
（二）現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的提升要求 1. 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要贏得認同，包括物質(zhì)認同、文化認同、制度認同和形象認同等。例如在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者要通過合理的薪酬體系實現(xiàn)物質(zhì)認同，通過塑造積極的企業(yè)文化實現(xiàn)文化認同等。 2. 領(lǐng)導(dǎo)者還需要具備多種能力，如在精鷹特訓(xùn)營中提到的領(lǐng)導(dǎo)者至少要具備執(zhí)行公司戰(zhàn)略、傳承公司文化、打造中基層團隊的執(zhí)行力、凝聚團隊的能力等。
四、領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)的目標與內(nèi)容
（一）教學(xué)目標 1. 通過領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)，學(xué)員應(yīng)能夠?qū)W習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論，了解新型領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變的必要，這有助于他們適應(yīng)不斷變化的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。 2. 學(xué)員要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力塑造與提升的通道，掌握領(lǐng)導(dǎo)力的四種表現(xiàn)行為、必備的五大技術(shù)、實施的八個步驟以及領(lǐng)導(dǎo)決策的程序、技術(shù)與方法等內(nèi)容，從而全面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容 1. 在教學(xué)內(nèi)容方面，可以借助一些現(xiàn)代化科技手段，如PDP來識別管理者的性格特質(zhì)，了解不同類型人的性格特質(zhì)、思維習(xí)慣和行為方式，實現(xiàn)因人而異的溝通、激勵、授權(quán)及情緒管理等性格領(lǐng)導(dǎo)力中的核心能力。 2. 像4D領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)中，通過鑒別性格色彩—決策偏好，將領(lǐng)導(dǎo)者分為感情型決策者和邏輯型決策者等不同類型，針對不同類型進行相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和指導(dǎo)。
五、領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)的實踐與應(yīng)用
（一）實踐中的領(lǐng)導(dǎo)力案例分析 1. 在企業(yè)管理中，有很多領(lǐng)導(dǎo)力實踐的案例。例如，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在面臨企業(yè)員工死氣沉沉的情況時，通過運用所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力知識，從提升自身魅力、改善領(lǐng)導(dǎo)方式等方面入手，重新激發(fā)員工的活力和積極性。 2. 當(dāng)企業(yè)遇到發(fā)展瓶頸時，領(lǐng)導(dǎo)者運用領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力，如資源整合能力等，帶領(lǐng)企業(yè)突破困境，走向新的發(fā)展階段。
（二）如何將領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)應(yīng)用到實際工作 1. 在實際工作中，領(lǐng)導(dǎo)者可以將所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論和法則運用到團隊管理中。比如運用影響力法則，通過自身的言行和決策來影響團隊成員，使他們積極主動地為實現(xiàn)團隊目標而努力。 2. 領(lǐng)導(dǎo)者還可以根據(jù)不同層次的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，明確自己在組織中的定位和職能，不斷提升自己在相應(yīng)方面的能力，從而更好地履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。
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