一、政委與饅頭的故事：嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合
在部隊(duì)里，新兵中發(fā)生了一件事。一個(gè)下梅雨的冬日，天氣寒冷，大家吃早餐時(shí)，有位新兵將吃不完的半個(gè)饅頭丟進(jìn)了饅水桶。政委視察發(fā)現(xiàn)后詢問(wèn)是誰(shuí)丟的，無(wú)人承認(rèn)，于是讓全連戰(zhàn)士站在操場(chǎng)淋雨，直到有人說(shuō)出為止。一個(gè)小時(shí)過(guò)去仍無(wú)人承認(rèn)，政委也陪著淋雨。最后，政委讓廚房把饅頭撈起煮成湯，全連包括他自己每人喝一碗，并且還加了辣椒和老姜。
這個(gè)故事中，淋雨和喝饅水桶里饅頭煮的湯體現(xiàn)了“嚴(yán)”。但政委加辣椒和老姜，陪著戰(zhàn)士們淋雨，這就是“愛(ài)”、責(zé)任、同甘共苦、勇于承擔(dān)以及自我檢討。很多領(lǐng)導(dǎo)者要么只有愛(ài)沒(méi)有嚴(yán)，要么只有嚴(yán)沒(méi)有愛(ài)。而這位政委做到了兩者結(jié)合，讓士兵們從心底誠(chéng)心服從，規(guī)矩得到加強(qiáng)，士兵被教育和感化，受教育者日后也會(huì)成為教育者，這達(dá)到了很高的領(lǐng)導(dǎo)境界。
二、紅軍支隊(duì)長(zhǎng)收編土匪的故事：榜樣的力量
紅軍支隊(duì)長(zhǎng)收編了一幫土匪，在一次缺糧時(shí)，他通過(guò)自身的榜樣作用，建立起人們對(duì)他的信心。雖然資料沒(méi)有詳細(xì)描述具體過(guò)程，但可以想象在艱難的缺糧情況下，他可能自己帶頭節(jié)衣縮食，或者積極尋找糧食來(lái)源，以自己的行動(dòng)激勵(lì)和引導(dǎo)那些被收編的土匪，讓他們信任并愿意跟隨，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者在特殊情況下通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的重要性。
三、陶行知的四塊糖故事：激勵(lì)性的領(lǐng)導(dǎo)智慧
*教育家陶行知任校長(zhǎng)時(shí)，看到王友同學(xué)用小石塊砸別人便制止并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室談話。放學(xué)后，王友到校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨罵，陶行知卻掏出一塊糖給他，因?yàn)樗磿r(shí)到了而自己遲到了。王友猶豫接過(guò)糖后，陶行知又掏出一塊糖，因?yàn)榻逃?xùn)他時(shí)他馬上不砸人了。接著陶行知再掏出第三塊糖，理由是調(diào)查得知他砸同學(xué)是因?yàn)槟峭瑢W(xué)不守游戲規(guī)則欺負(fù)女同學(xué)。王友感動(dòng)流淚認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，陶行知又掏出第四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
這個(gè)故事展現(xiàn)了陶行知的教育高境界與大智慧。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力而言，這是一種激勵(lì)性的領(lǐng)導(dǎo)智慧。它不同于傳統(tǒng)的懲罰式管理，通過(guò)發(fā)現(xiàn)被管理者的閃光點(diǎn)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓被管理者自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并積極改正，這種方式比單純的批評(píng)指責(zé)更能深入人心，也能更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性。
四、約翰·加德納對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的見(jiàn)解：領(lǐng)導(dǎo)力與職位的區(qū)別
美國(guó)知名領(lǐng)導(dǎo)者約翰·加德納擔(dān)任過(guò)美國(guó)政府的部長(zhǎng)和許多大型非政府組織的一把手。他明確區(qū)分了領(lǐng)導(dǎo)力和職位的不同。在大型企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)中，級(jí)別最高的人也許只是頭號(hào)官僚。領(lǐng)導(dǎo)力不同于權(quán)力和正式權(quán)威，它需要投入大量的努力和精力。這一觀點(diǎn)提醒我們，不能僅僅因?yàn)橐粋€(gè)人處于領(lǐng)導(dǎo)職位就認(rèn)為他有領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)職位可能因多種原因獲得，如世襲、憑借技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)、靠資歷在官僚體制中升遷等，但這些并不等同于領(lǐng)導(dǎo)力。
五、烏鴉與兔子的寓言：領(lǐng)導(dǎo)者的能力與地位基礎(chǔ)
在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的寓言故事里，烏鴉坐在樹上無(wú)所事事，兔子羨慕并效仿，結(jié)果被狐貍吃掉。這個(gè)故事啟示我們，在團(tuán)隊(duì)或組織中，領(lǐng)導(dǎo)者處于較高位置看似安逸，但這是基于他們前期努力達(dá)到一定高度。普通成員如果盲目追求安逸而沒(méi)有相應(yīng)能力和地位基礎(chǔ)是很危險(xiǎn)的。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提升自己，也要讓團(tuán)隊(duì)成員明白要先積累實(shí)力。
六、李廣的軍事領(lǐng)導(dǎo)：臨危不懼的決策能力
漢朝名將李廣素有“飛將軍”之稱。一次他帶一百騎兵追趕匈奴射手后遭遇幾千匈奴騎兵。面對(duì)己方兵力懸殊的情況，李廣沒(méi)有驚慌逃竄，而是下令前進(jìn)，在離匈奴陣地僅兩里的地方停下，讓士兵下馬卸鞍休息。他準(zhǔn)確判斷匈奴兵的心理，以這種看似冒險(xiǎn)的舉動(dòng)讓匈奴兵以為是誘敵之計(jì)而不敢貿(mào)然攻擊。這體現(xiàn)了李廣作為領(lǐng)導(dǎo)者在軍事指揮中的臨危不懼和準(zhǔn)確的決策能力。他的決策穩(wěn)定了士兵的情緒，也讓敵人不敢輕易行動(dòng)，這是一種在危機(jī)情況下卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。
這些領(lǐng)導(dǎo)力激勵(lì)故事從不同角度展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。無(wú)論是嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、榜樣力量、激勵(lì)智慧，還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與職位的區(qū)分、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)以及在危機(jī)中的決策能力等，都為我們理解和提升領(lǐng)導(dǎo)力提供了寶貴的借鑒。
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