一、領(lǐng)導(dǎo)力課程中的人際收獲
在領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)過程中，人際方面的收獲是十分顯著的。首先，在這樣的課程里，能夠結(jié)識許多新朋友，接觸到來自不同行業(yè)的新同事。就像在培訓(xùn)中所經(jīng)歷的那樣，大家通過共同學(xué)習(xí)，關(guān)系變得更加親近。這種跨行業(yè)的人際交流是非常難得的，它為我們打開了新的視野，讓我們看到不同領(lǐng)域的思維方式和工作模式。
而且，課程也讓我們對團(tuán)隊概念有了全新的理解。團(tuán)隊不再是簡單的人員組合，而是一種“團(tuán)隊是我，我是團(tuán)隊”的緊密聯(lián)系。這意味著，不管在團(tuán)隊中處于何種位置，都要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對待本職工作。哪怕是一點小小的懶散或者粗心，都可能給整個團(tuán)隊帶來負(fù)擔(dān)，影響團(tuán)隊目標(biāo)的達(dá)成。例如在實際的項目執(zhí)行中，如果某個成員在數(shù)據(jù)統(tǒng)計環(huán)節(jié)出現(xiàn)粗心的錯誤，可能會導(dǎo)致整個項目的方向出現(xiàn)偏差，給其他成員增加額外的工作量，甚至導(dǎo)致項目失敗。
二、領(lǐng)導(dǎo)力課程對觀念的轉(zhuǎn)變
領(lǐng)導(dǎo)力課程對輸贏觀念也產(chǎn)生了深刻的影響。以往我們可能認(rèn)為輸贏是*的，但在課程中認(rèn)識到很多時候并沒有*的對錯，輸贏是相對的。在團(tuán)隊合作或者商業(yè)競爭中，要想實現(xiàn)利益的*化，就必須考慮到他人的感受，尊重和體諒他人。這就如同在合作項目談判中，如果只追求自己一方的利益*化而不顧對方的需求，可能會導(dǎo)致談判破裂，雙方都無法獲得理想的結(jié)果。而如果能夠站在對方的角度思考，在滿足對方一定需求的基礎(chǔ)上尋求合作點，就有可能達(dá)成雙贏的局面。
同時，通過培訓(xùn)，我們對領(lǐng)導(dǎo)力本身的認(rèn)識也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以前可能認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是單純的管理能力，依靠規(guī)章制度和獎懲機(jī)制來控制團(tuán)隊。但現(xiàn)在明白了領(lǐng)導(dǎo)力更多的是一種影響力，它能夠激發(fā)團(tuán)隊成員的內(nèi)在動力，促使大家共同追求卓越。例如一些成功的創(chuàng)業(yè)公司，領(lǐng)導(dǎo)者并不是靠嚴(yán)格的制度來約束員工，而是通過自己的愿景和激情去感染員工，讓員工自愿追隨并為了共同的目標(biāo)努力奮斗。
三、領(lǐng)導(dǎo)力課程中的自我認(rèn)知提升
領(lǐng)導(dǎo)力課程是一次深入認(rèn)識自己的機(jī)會。古希臘奧林匹斯山上德爾斐神殿石碑上的“認(rèn)識你自己”，在課程中得到了很好的詮釋。就像在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一樣，了解自己是展望型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格后，就能全面知曉自己在工作中的優(yōu)勢和劣勢。這有助于我們根據(jù)自身的特點來提升領(lǐng)導(dǎo)力。例如，展望型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在規(guī)劃未來方向上可能有優(yōu)勢，但在細(xì)節(jié)執(zhí)行方面可能存在不足，那么就可以在團(tuán)隊中尋找注重細(xì)節(jié)執(zhí)行的成員來互補(bǔ)。
四、領(lǐng)導(dǎo)力課程中的能力提升
在領(lǐng)導(dǎo)力課程中，溝通能力的提升是核心內(nèi)容之一。像找共同動物的游戲就充分體現(xiàn)了團(tuán)隊溝通的重要性，并且讓我們學(xué)會了團(tuán)隊溝通的正確方法，即綠（贊美）、黃（包容）、橙（標(biāo)準(zhǔn)）、藍(lán)（目標(biāo)）。在實際工作場景中，有效的溝通能夠避免很多誤解和矛盾。比如在跨部門合作項目中，不同部門的成員有著不同的工作習(xí)慣和目標(biāo)，如果能夠運用正確的溝通方法，贊美其他部門成員的工作成果，包容不同的工作方式，明確共同的目標(biāo)和工作標(biāo)準(zhǔn)，就能使項目順利推進(jìn)。
此外，還學(xué)到了很多行之有效的管理方法。如團(tuán)隊研討原則，一發(fā)言要求每人都要發(fā)言，忘掉級別之分，這有助于營造平等自由的討論氛圍，激發(fā)每個成員的積極性和創(chuàng)造力；二追求，追求觀點，追求思考，求同存異，能夠讓團(tuán)隊在討論中充分吸收各種不同的觀點，拓寬思路；三不許，不許質(zhì)疑，不許批評，不許打斷，保證了討論的順利進(jìn)行，讓每個成員都能毫無顧忌地表達(dá)自己的想法。還有表揚(yáng)的B（行動）I（影響）A（感激）模型、向上管理的I（知情權(quán)）C（選擇權(quán)）S（結(jié)構(gòu)化匯報，匯報三步法，拋結(jié)論、給理由、說事實）原則等，這些管理方法在實際工作管理中都有著很強(qiáng)的實用性。
五、領(lǐng)導(dǎo)力課程對工作關(guān)系的啟發(fā)
從工作關(guān)系的角度來看，領(lǐng)導(dǎo)力課程讓我們意識到兩種關(guān)系：“我與它”和““我與你”。在工作中很多人陷入“我與它”的關(guān)系而不自知，例如在與員工探討問題時，表面上是在交流，內(nèi)心卻只想著讓員工認(rèn)同自己的引導(dǎo)，趕緊去完成目標(biāo)。這種情況下，員工能夠察覺到這種不真誠，即便有語言上的支持也會覺得是假惺惺的。而真誠構(gòu)建“我與你”的關(guān)系則不同，不僅在乎目標(biāo)，還在乎員工的感受、痛苦、成長、價值感和職業(yè)發(fā)展。當(dāng)員工感受到這份真誠時，就會更容易敞開心扉，積極投入工作。這在管理員工、提高團(tuán)隊凝聚力方面有著重要的意義。
總之，領(lǐng)導(dǎo)力課程是一次全方位的學(xué)習(xí)體驗，無論是人際交流、觀念轉(zhuǎn)變、自我認(rèn)知、能力提升還是對工作關(guān)系的理解，都讓我們收獲頗豐，為我們在工作和生活中的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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