一、領(lǐng)導(dǎo)力課程開場(chǎng)的重要意義
領(lǐng)導(dǎo)力課程的開場(chǎng)猶如一場(chǎng)精彩演出的序幕，有著不可忽視的重要意義。首先，一個(gè)好的開場(chǎng)能夠迅速吸引學(xué)員的注意力。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)，人們的注意力很容易分散，如果開場(chǎng)不能抓住學(xué)員，后續(xù)的課程內(nèi)容即便再精彩也可能難以被學(xué)員全身心投入地學(xué)習(xí)。例如，在一些企業(yè)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，學(xué)員往往是帶著日常工作的疲憊和各種思緒來參加課程的，如果開場(chǎng)平淡無奇，學(xué)員很可能還沉浸在自己的事務(wù)當(dāng)中。
其次，開場(chǎng)能夠?yàn)檎麄€(gè)課程定下基調(diào)。如果開場(chǎng)是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，那么學(xué)員會(huì)意識(shí)到這是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待、深入思考的課程；如果開場(chǎng)輕松活潑，學(xué)員則會(huì)以更加放松的心態(tài)參與到課程互動(dòng)中來。比如，以案例分析開場(chǎng)，學(xué)員會(huì)知道這是一個(gè)注重實(shí)際應(yīng)用的課程；以理論闡述開場(chǎng)，學(xué)員會(huì)明白需要在理論知識(shí)上多下功夫。
再者，開場(chǎng)有助于建立講師與學(xué)員之間的聯(lián)系。講師在開場(chǎng)時(shí)的自我介紹、與學(xué)員的簡(jiǎn)單互動(dòng)等，能夠讓學(xué)員對(duì)講師有初步的認(rèn)識(shí)和信任，從而更愿意接受講師所傳授的知識(shí)。在一些公開課上，學(xué)員來自不同的背景和企業(yè)，如果開場(chǎng)時(shí)講師能與學(xué)員建立起良好的聯(lián)系，學(xué)員會(huì)感覺自己與課程更加貼近。
二、基于課程背景的開場(chǎng)策略
（一）從領(lǐng)導(dǎo)力的重要性切入 在領(lǐng)導(dǎo)力課程中，可以從當(dāng)今企業(yè)和社會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的迫切需求出發(fā)開場(chǎng)。如提到在全球企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的當(dāng)下，企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升是最重要的緊迫任務(wù)。在中國(guó)，有相當(dāng)比例的企業(yè)缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才，像有47%的被調(diào)查公司認(rèn)為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)力人才等數(shù)據(jù)。這表明領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，從而讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程的必要性。
（二）以實(shí)際面臨的問題開場(chǎng) 根據(jù)課程背景中提到的領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中面臨的各種問題，如領(lǐng)導(dǎo)者如何正確認(rèn)知角色、提升溝通能力、識(shí)人用人留人等。開場(chǎng)時(shí)可以提出這些問題，讓學(xué)員思考自己在工作中是否也遇到類似的困惑，引發(fā)學(xué)員的共鳴。例如，講師可以這樣開場(chǎng)：“各位學(xué)員，在實(shí)際工作中，我們作為領(lǐng)導(dǎo)者或者未來的領(lǐng)導(dǎo)者，是否經(jīng)常困惑于如何管理自我，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用呢？是否在提升溝通能力方面遇到過瓶頸？今天的課程將為大家解答這些問題?！?/p>
三、結(jié)合課程目標(biāo)的開場(chǎng)方式
（一）明確學(xué)習(xí)成果 根據(jù)課程目標(biāo)，開場(chǎng)時(shí)直接告知學(xué)員通過這一課程能夠獲得的成果。比如，課程目標(biāo)是幫助學(xué)員了解領(lǐng)導(dǎo)力的定義、重要性和特征，掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)力技巧等。講師可以開場(chǎng)說：“在接下來的課程里，大家將清晰地了解領(lǐng)導(dǎo)力到底是什么，它有哪些重要性和特征，并且還能掌握像溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策等有效的領(lǐng)導(dǎo)力技巧，這將對(duì)大家的職業(yè)發(fā)展有著極大的幫助?！?/p>
（二）強(qiáng)調(diào)自我提升 從個(gè)人收益的角度出發(fā)，如個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)力課程中能夠掌握成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的秘訣，正確認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)角色與定位等。開場(chǎng)可以說：“每一位學(xué)員都有成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的潛力，在這門課程里，你們將學(xué)會(huì)如何挖掘自身的領(lǐng)導(dǎo)潛力，正確認(rèn)知自己在領(lǐng)導(dǎo)角色中的定位，從而更好地管理自我，領(lǐng)導(dǎo)他人?！?/p>
四、借助課程特色的開場(chǎng)設(shè)計(jì)
（一）互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的開場(chǎng) 如果課程采用“案例教學(xué)、小組討論、演練分享、看電影學(xué)管理”等互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方式。開場(chǎng)時(shí)可以先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)活動(dòng)，如一個(gè)小型的案例討論或者小組自我介紹。例如，講師可以拿出一個(gè)簡(jiǎn)短的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)案例，讓學(xué)員分組簡(jiǎn)單討論并發(fā)表看法，然后再引入課程內(nèi)容，告訴學(xué)員在后續(xù)的課程中會(huì)有更多這樣的互動(dòng)體驗(yàn)，讓大家更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)。
（二）獨(dú)特教學(xué)氛圍營(yíng)造的開場(chǎng) 對(duì)于那些采用超級(jí)互動(dòng)、精彩游戲、在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，幽默風(fēng)趣、啟發(fā)教學(xué)等特色的課程。開場(chǎng)時(shí)講師可以用一個(gè)幽默的小故事或者一個(gè)有趣的小游戲來吸引學(xué)員的注意力，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。比如講師可以說：“今天我們先玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲和領(lǐng)導(dǎo)力有著微妙的聯(lián)系哦?！比缓笸ㄟ^游戲讓學(xué)員初步感受到領(lǐng)導(dǎo)力的一些要素，再正式進(jìn)入課程內(nèi)容。
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