一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念，至今尚未有一個(gè)明確統(tǒng)一的定義。從不同的角度看，領(lǐng)導(dǎo)力有著不同的表現(xiàn)形式。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒(méi)有去過(guò)的地方。”這表明領(lǐng)導(dǎo)力與引導(dǎo)人們走向新方向有關(guān)。
成功的領(lǐng)導(dǎo)者往往有著一些共性，如善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、向榜樣學(xué)習(xí)、閱讀等，并且有著強(qiáng)烈的使命感。但這并不意味著只有處于領(lǐng)導(dǎo)職位的人才具有領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力并非頭銜、特權(quán)、職位或金錢(qián)，它更多的是一種責(zé)任，是一種沉睡在人心中的品質(zhì)，是一種尚未煥發(fā)出來(lái)的魅力。然而，在當(dāng)今社會(huì)，很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為只有領(lǐng)導(dǎo)者、老板、管理者和決策者才具備領(lǐng)導(dǎo)力，這種觀念在一定程度上阻礙了人們對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)力的挖掘。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的特征
（一）影響力 領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)重要特征就是影響力。無(wú)論是在企業(yè)、高校還是其他組織中，領(lǐng)導(dǎo)者都需要憑借自身的影響力來(lái)引導(dǎo)他人。例如在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)對(duì)自身良好綜合素質(zhì)和行為的表現(xiàn)，建立領(lǐng)導(dǎo)威信，從情感上影響下屬，使下屬團(tuán)結(jié)在自己周?chē)?。這種影響力能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的熱情與想象力，激勵(lì)人們獲取他們自己認(rèn)為是能力以外的東西，取得他們認(rèn)為是不可能取得的成績(jī)。
（二）前瞻性 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)，如面臨經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)變革、科技創(chuàng)新等諸多不確定因素時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者需要能夠預(yù)見(jiàn)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。例如高校領(lǐng)導(dǎo)者，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和教育發(fā)展趨勢(shì)，在宏觀上制定高校的發(fā)展計(jì)劃，制定出具體的領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，以確保高校在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)發(fā)展。
（三）責(zé)任感 領(lǐng)導(dǎo)力是一種責(zé)任。在面對(duì)成功與失敗時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者都需要勇于承擔(dān)責(zé)任。在團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)相互推卸責(zé)任，而應(yīng)積極承擔(dān)。如在企業(yè)決策失敗時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者如果有錯(cuò)就要承認(rèn)，即使不是自己的錯(cuò)，從團(tuán)隊(duì)整體利益出發(fā)，也要把責(zé)任包攬起來(lái)。這種責(zé)任感能夠增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中的威望，也有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。
三、不同環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)
（一）企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力 在企業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要具備多種能力來(lái)應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。例如，領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的熱情與想象力的能力，也是能夠與領(lǐng)導(dǎo)一起全力以赴完成企業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)的能力。同時(shí)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力需要隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化而改變。企業(yè)必須順應(yīng)事實(shí)，隨時(shí)做好準(zhǔn)備，重新塑造它們所發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容和重點(diǎn)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者還需要對(duì)自己的職業(yè)生涯做持續(xù)培訓(xùn)、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)，并為自己提供源源不斷的發(fā)展機(jī)會(huì)，以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
（二）高校中的領(lǐng)導(dǎo)力 1. 高校管理工作存在的問(wèn)題與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)聯(lián) 高等院校人員繁多，在管理工作中存在著一些問(wèn)題。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者間存在個(gè)體差異，這會(huì)導(dǎo)致決策帶有個(gè)人隨意性，缺乏協(xié)調(diào)的自我意識(shí)之間的相互沖突。其次，高校的管理工作缺乏創(chuàng)新性，這與領(lǐng)導(dǎo)者害怕承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)。很多領(lǐng)導(dǎo)者寧愿按照陳舊的發(fā)展思路也不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，這就造成了高校發(fā)展中缺乏政策穩(wěn)定性和延續(xù)性的特點(diǎn)。 2. 高校領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的主要內(nèi)容 成為一名具有領(lǐng)導(dǎo)力的高校管理者應(yīng)當(dāng)具備一定的能力。高校管理者需要在宏觀上制定發(fā)展計(jì)劃，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)制定出具體的領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，并且在管理工作中要注重與師生的溝通和交流，因?yàn)楦咝熒g、領(lǐng)導(dǎo)班子與教師之間都存在著管理與被管理的關(guān)系。恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣魇歉咝９芾砉ぷ鞯靡皂樌_(kāi)展的重要方式。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與發(fā)展
（一）個(gè)人層面 從個(gè)人角度來(lái)看，自我領(lǐng)導(dǎo)力概念最早由Charles?S?Manz提出，他把自我領(lǐng)導(dǎo)力定義為影響個(gè)人自我方向和自我激勵(lì)建構(gòu)的過(guò)程。自我領(lǐng)導(dǎo)力包含行為策略、內(nèi)在動(dòng)機(jī)策略和建設(shè)性思維策略。個(gè)人可以通過(guò)不斷地汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，不斷親身實(shí)踐，來(lái)喚醒心中沉睡的領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)。例如大學(xué)生，在全球化的今天，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)已經(jīng)成為公民教育與提高公民素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生可以通過(guò)參與各種社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
（二）組織層面 在組織層面，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，提供領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的機(jī)會(huì)，如通過(guò)CEO12篇領(lǐng)導(dǎo)力提升、EMBA及EDP項(xiàng)目等常見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)方法來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要營(yíng)造有利于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的環(huán)境，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者勇于創(chuàng)新，承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)也要注重對(duì)師生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以提高整個(gè)高校的管理水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)多維度的概念，在不同的環(huán)境下有著不同的體現(xiàn)和要求。無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要重視領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、特征、影響因素以及培養(yǎng)與發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/192456.html