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一、領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲的內(nèi)涵與意義

領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲是一種獨特的活動，旨在通過游戲的形式將領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理念、技能等在參與者之間進(jìn)行傳遞。從本質(zhì)上來說，這類游戲是對實際領(lǐng)導(dǎo)場景的一種模擬與簡化，讓參與者在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)力的精髓。

在現(xiàn)代組織管理中，領(lǐng)導(dǎo)力的傳遞具有極其重要的意義。對于組織而言，它能夠確保領(lǐng)導(dǎo)力的延續(xù)性，使得組織在不同發(fā)展階段都有合適的領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)前行。例如，當(dāng)一個企業(yè)面臨新老員工交替時，如果能夠有效地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力傳遞，新員工可以更快地適應(yīng)組織的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理模式，老員工也能更好地將自己的經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)能力傳承下去，從而保證企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

從個人角度來看，領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲為參與者提供了一個鍛煉和展示自己領(lǐng)導(dǎo)潛力的平臺。在游戲過程中，參與者可以嘗試不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行自我提升。這就像在一個模擬的領(lǐng)導(dǎo)舞臺上，參與者可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，探索如何更好地影響和引導(dǎo)他人實現(xiàn)目標(biāo)。

二、常見的領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲類型及玩法

1. 布袋游戲
2. 游戲道具與準(zhǔn)備：需要布袋、照相機、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風(fēng)油精等物品。
3. 游戲玩法：參與者進(jìn)行5件物品的摸取，然后思考這些物品與管理問題的關(guān)系。例如，摸到照相機，就聯(lián)想到信息的搜集與保留，即信息的收集與用以適當(dāng)反應(yīng)；摸到鞋耙子，可聯(lián)系到員工的培訓(xùn)、引導(dǎo)，像效率、舊員工新作法等方面的管理概念；尺則與明確的評價考核體系、透明度相關(guān)，涉及員工能力的度量等；地圖對應(yīng)規(guī)范制度的控制，如不迷路、尋找*途徑；風(fēng)油精代表冷靜、理性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，比如在員工思想干燥、包袱很多的情況下為其輕松，令其重新發(fā)揮活力等。通過這種方式，利用變通的手法加深學(xué)員對管理概念的理解。
4. 教練技術(shù)游戲（七巧板版）
5. 游戲道具與準(zhǔn)備：七巧板若干套。
6. 游戲玩法：導(dǎo)師先教方法給教練，大約3 - 4分鐘，具體方法是定義目標(biāo)、定義形狀、定義多邊形的每邊。然后看誰教得快，由小組教練教會，小組抽簽決定誰來代表小組進(jìn)行比賽。還可增加12秒限時完成項目，正確的進(jìn)行加分，三分鐘練習(xí)，擺不出來罰分。這個游戲的目的是讓主管學(xué)會如何進(jìn)行指導(dǎo)下屬，通過實際操作和競賽的方式，讓參與者體會到領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)下屬時的要點。
7. “T”字形拼圖游戲
8. 游戲道具與準(zhǔn)備：講師上課前將硬性紙片將T形板按虛線切割好。
9. 游戲玩法：分開小組，每組推選一位組長，每組6人。所有組組長在4分鐘時間內(nèi)由老師教會“T”字形拼圖的方法，老師必須讓每位組長拼一次且要保證每位組長已經(jīng)完全學(xué)會，然后由組長在5分鐘之內(nèi)教會每個組員。學(xué)會的組將模型交回，比賽開始。每組隨便抽一位（由老師隨機抽），限時20秒，拼出“T”字圖形來，超時不算。打分規(guī)則為全組人員拼出來加30分，每拼出一個加5分；考評規(guī)則是限定時間拼出來有效，超時無效。游戲目的是讓學(xué)員從中發(fā)現(xiàn)自身在教員工時存在的問題，如不要用專家心態(tài)教人、不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量別人，掌握教學(xué)方法、要有耐心、要適當(dāng)給予鼓勵。
10. 抓球游戲
11. 游戲道具與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備乒乓球若干只，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谄古仪蛏线M(jìn)行編號，并用塑料袋裝好。
12. 游戲玩法：將學(xué)員分成數(shù)量相等的小組。游戲規(guī)則包括不同編號的乒乓球代表不同分值，每個人只能抓一次，時間為10秒。評分標(biāo)準(zhǔn)有兩個，一是小組成員估計抓數(shù)與實際抓數(shù)差值的*值的和（越小越好）；二是小組成員每個人抓數(shù)的分值和（越大越好）。這個游戲的目標(biāo)是使學(xué)員正確認(rèn)識自己的實力以及對機會的正確評價、選擇等。

三、領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲中的領(lǐng)導(dǎo)力要素體現(xiàn)

1. 決策能力
2. 在“T”字形拼圖游戲中，組長需要在有限的時間內(nèi)決定如何教會組員拼圖的方法，這涉及到教學(xué)策略的決策。例如，是先整體講解再個別指導(dǎo)，還是邊講解邊讓組員嘗試等不同的決策方式，會影響組員的學(xué)習(xí)效果。在抓球游戲中，學(xué)員在抓取乒乓球前也需要做出決策，如何根據(jù)對乒乓球分值的判斷以及自己的能力來選擇抓取的策略，這都是決策能力的體現(xiàn)。
3. 溝通能力
4. 在教練技術(shù)游戲（七巧板版）中，導(dǎo)師與教練之間、教練與小組成員之間都需要進(jìn)行有效的溝通。導(dǎo)師要清晰地將七巧板的拼接方法傳達(dá)給教練，教練又要準(zhǔn)確地將這些信息傳遞給小組成員。如果溝通不暢，可能會導(dǎo)致小組成員無法正確拼接七巧板。在布袋游戲中，參與者在分享物品與管理概念的聯(lián)系時，也需要良好的溝通能力，將自己的想法清晰地表達(dá)出來，讓其他參與者理解。
5. 團隊協(xié)作能力
6. 像“T”字形拼圖游戲，整個小組的成績?nèi)Q于每個組員的表現(xiàn)，組長要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，鼓勵大家共同學(xué)習(xí)，組員之間也要互相幫助。在抓球游戲中，小組成員雖然是各自抓取乒乓球，但在估計抓數(shù)等環(huán)節(jié)需要團隊協(xié)作，大家要根據(jù)彼此的能力和特點進(jìn)行合理的估計和策略制定，以達(dá)到小組評分標(biāo)準(zhǔn)的最優(yōu)結(jié)果。
7. 激勵能力
8. 在“T”字形拼圖游戲中，組長在教組員拼圖的過程中，需要不斷地給予組員鼓勵，讓他們保持信心和積極性。例如，當(dāng)組員遇到困難時，組長可以通過肯定他們之前的努力、指出他們已經(jīng)掌握的部分等方式來激勵他們繼續(xù)嘗試。在其他游戲中，如七巧板游戲，教練也可以通過激勵小組成員發(fā)揮自己的潛力，提高整個小組的表現(xiàn)。

四、領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲?qū)F隊建設(shè)和個人發(fā)展的影響

1. 對團隊建設(shè)的影響
2. 增強團隊凝聚力：通過參與領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲，團隊成員之間的互動和協(xié)作增多。例如在“T”字形拼圖游戲中，大家為了共同的目標(biāo)——讓全組人員拼出圖形，會相互交流、互相支持，這種合作過程能夠增強團隊成員之間的信任和默契，從而提高團隊的凝聚力。
3. 優(yōu)化團隊溝通機制：在游戲過程中，團隊成員需要不斷地進(jìn)行溝通，如在抓球游戲中分享估計抓數(shù)的策略等。這有助于發(fā)現(xiàn)團隊現(xiàn)有的溝通問題，進(jìn)而優(yōu)化溝通機制，使團隊在今后的工作中能夠更加高效地進(jìn)行信息交流。
4. 提升團隊整體能力：不同的領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲能夠鍛煉團隊的不同能力。如教練技術(shù)游戲（七巧板版）可以提升團隊的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力，布袋游戲可以加深團隊對管理概念的理解，這些能力的提升有助于提高團隊的整體競爭力。
5. 對個人發(fā)展的影響
6. 自我認(rèn)知的深化：參與者在游戲中可以通過自己的表現(xiàn)和他人的反饋，更深入地了解自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。例如在“T”字形拼圖游戲中，如果組長發(fā)現(xiàn)自己在教組員時過于急躁，就可以意識到自己在耐心方面的不足，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。
7. 領(lǐng)導(dǎo)能力的提升：通過不斷地參與游戲，嘗試不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，個人的領(lǐng)導(dǎo)能力可以得到逐步提升。比如在抓球游戲中，學(xué)員可以鍛煉自己的決策能力和對機會的把握能力，在其他游戲中也可以提高溝通、協(xié)作和激勵等領(lǐng)導(dǎo)能力方面的素質(zhì)。
8. 職業(yè)發(fā)展的助力：在現(xiàn)代職場中，領(lǐng)導(dǎo)力是非常重要的素質(zhì)。通過參與領(lǐng)導(dǎo)力傳遞游戲所獲得的領(lǐng)導(dǎo)能力提升，能夠為個人的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持，使個人在組織中更有機會擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或者在團隊中發(fā)揮更重要的作用。