一、李廣：臨危不懼，穩(wěn)定軍心
在漢朝時(shí)期，李廣素有“飛將軍”之稱，他的領(lǐng)導(dǎo)力在諸多事件中得以體現(xiàn)。公元前129年，匈奴進(jìn)犯上谷郡，李廣在一次作戰(zhàn)中展現(xiàn)出非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)時(shí)他帶領(lǐng)一百個(gè)騎兵去追趕三個(gè)匈奴射手，在成功射殺兩個(gè)并活捉一個(gè)后，準(zhǔn)備回營時(shí)卻發(fā)現(xiàn)幾千名匈奴騎兵趕來。他手下的兵士看到這種情況都十分慌張，而李廣卻冷靜應(yīng)對。他深知如果此時(shí)往回跑，匈奴兵追上來必然全軍覆沒。于是他做出了一個(gè)大膽的決定，下令前進(jìn)，在離匈奴陣地僅兩里的地方停下來，還讓兵士一齊下馬，把馬鞍全卸下來就地休息。面對兵士的擔(dān)憂，他解釋這樣做是為了讓敵人相信他們是誘騙敵人的，從而不敢貿(mào)然行動。果然，匈奴的將領(lǐng)看到李廣這樣的布置，心生害怕，只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察漢軍動靜，不敢上前。李廣在這種危險(xiǎn)的情況下，憑借自己的冷靜、智慧和勇氣，穩(wěn)定了軍心，讓敵人不敢輕舉妄動。他的領(lǐng)導(dǎo)力源于他對局勢的準(zhǔn)確判斷，以及他的有勇有謀。他的這種領(lǐng)導(dǎo)方式使得麾下戰(zhàn)士對他敬服有加，同時(shí)也讓匈奴聞風(fēng)喪膽。這就是李廣，一個(gè)獨(dú)當(dāng)一面的將領(lǐng)，他用自己的行動詮釋了領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵。
二、政委：嚴(yán)愛并施，感化士兵
在部隊(duì)里，有這樣一個(gè)故事。在一個(gè)下梅雨的冬日，天氣寒冷，戰(zhàn)士們正在吃早餐。一位新兵將吃不完的半個(gè)饅頭丟在了饅水桶里。政委視察時(shí)看到后詢問是誰丟的，卻無人承認(rèn)。政委于是讓全連戰(zhàn)士站在操場淋雨，直到有人承認(rèn)。一個(gè)小時(shí)過去了，依然沒人承認(rèn)，而政委也陪著戰(zhàn)士們一起淋雨。最后，政委讓廚房將饅水桶里的半個(gè)饅頭撈起來煮成一鍋湯，全連包括他自己每人都喝一碗，并且還加了一大把辣椒和老姜。這件事看似簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的領(lǐng)導(dǎo)智慧。政委的做法首先體現(xiàn)了“嚴(yán)”，他不能容忍士兵浪費(fèi)軍糧這種行為，通過讓大家淋雨來表明紀(jì)律的嚴(yán)肅性。但同時(shí)，他陪著戰(zhàn)士們淋雨，還讓大家一起喝饅頭湯，這是“愛”，是責(zé)任，是同甘共苦勇于承擔(dān)，也是自我首先檢討。很多領(lǐng)導(dǎo)者往往只有“嚴(yán)”或者只有“愛”，而這位政委卻能將兩者完美結(jié)合。這種嚴(yán)愛并施的領(lǐng)導(dǎo)方式，讓每一個(gè)士兵從心底里誠心服從。規(guī)矩不僅沒有被破壞，反而得到了加強(qiáng)，士兵們也被教育、被感化。這種領(lǐng)導(dǎo)境界是很高的，它讓受教育者在后來也會成為教育者，這就是領(lǐng)導(dǎo)力在部隊(duì)中的良好體現(xiàn)。
三、陶行知：四塊糖中的教育智慧與領(lǐng)導(dǎo)力
*教育家陶行知在任校長時(shí)，有一次看到王友同學(xué)用小石塊砸別人，他當(dāng)即制止并讓王友放學(xué)后到校長室談話。放學(xué)后，王友來到校長室本以為會挨罵，然而陶行知卻掏出一塊糖給他，說這是獎(jiǎng)給他按時(shí)到這里來，而自己卻遲到了。王友猶豫地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說這塊糖是因?yàn)榻逃?xùn)他不要砸人時(shí)，他馬上不砸了。王友吃驚地瞪大眼睛，陶行知接著掏出第三塊糖給他，說調(diào)查過了，他用小石塊砸那個(gè)同學(xué)是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女同學(xué)。王友立即感動地流著淚說自己不該砸同學(xué)。陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去，說為他正確認(rèn)識自己錯(cuò)誤再獎(jiǎng)勵(lì)他一塊。陶行知的這一做法體現(xiàn)了極高的教育智慧和領(lǐng)導(dǎo)力。他沒有采用傳統(tǒng)的批評指責(zé)的方式，而是通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。他關(guān)注到了學(xué)生行為背后的積極因素，并且用一種溫和而又巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。這種領(lǐng)導(dǎo)力在教育領(lǐng)域是非常值得借鑒的，它告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是管理和約束，更是一種引導(dǎo)和激勵(lì)，能夠讓被領(lǐng)導(dǎo)者從內(nèi)心深處接受并改變自己的行為。
四、邁克爾·戴爾：以身作則的領(lǐng)導(dǎo)力
戴爾電腦的成功很大程度上得益于創(chuàng)始人邁克爾·戴爾先生的領(lǐng)導(dǎo)力。他具有極有遠(yuǎn)見的特質(zhì)，在認(rèn)定一個(gè)大方向以后就親自披掛上陣，率領(lǐng)全公司徹底執(zhí)行。例如在推動國際互聯(lián)網(wǎng)的深度運(yùn)用與普及化的過程中，邁克爾·戴爾很早就意識到互聯(lián)網(wǎng)將徹底改變?nèi)说纳钚螒B(tài)與工作習(xí)慣，而且是直銷的一種利器，有必要大力宣傳、推動對互聯(lián)網(wǎng)的重視。為了做好這項(xiàng)工作，他安排在公司內(nèi)部四處張貼一種大海報(bào)，海報(bào)上自己一臉酷相，半側(cè)著身子，一手直指向畫外（觀眾），海報(bào)上印了一行大字：“Michael wants you to know the net! (邁克爾希望你把互聯(lián)網(wǎng)搞通!)”他還在好幾個(gè)公開演講中熱情洋溢地重申他對互聯(lián)網(wǎng)的看法。最終，戴爾電腦有70%的營業(yè)額可以通過網(wǎng)絡(luò)下單成交，公司的多數(shù)管理制度及工具可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行。在戴爾公司供應(yīng)商的選擇管理方面，戴爾電腦是依靠OEM模式來運(yùn)營的企業(yè)，原材料供應(yīng)商和產(chǎn)品制造商的管理是戴爾公司的關(guān)鍵，戴爾本人非常重視，不僅對各個(gè)供應(yīng)商的報(bào)價(jià)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)了如指掌，他通過自身的榜樣作用，建立起人們對他的信心，從而帶領(lǐng)公司不斷發(fā)展壯大。這表明領(lǐng)導(dǎo)者的以身作則、親力親為在企業(yè)發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用。
五、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與總結(jié)
從以上這些故事中，我們可以看到領(lǐng)導(dǎo)力有著豐富的內(nèi)涵。領(lǐng)導(dǎo)力不是單純的職位賦予的權(quán)力，就像約翰·加德納所區(qū)分的，領(lǐng)導(dǎo)力不同于職位，也不同于權(quán)力和正式權(quán)威。很多人可能因?yàn)楦鞣N原因獲得領(lǐng)導(dǎo)職位，如世襲、憑借技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)或者憑借資歷在官僚體制中升到高層，但這并不代表他們就擁有領(lǐng)導(dǎo)力。真正的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在面對危機(jī)時(shí)的冷靜應(yīng)對，如李廣；體現(xiàn)在嚴(yán)愛并施地管理團(tuán)隊(duì)，像部隊(duì)里的政委；體現(xiàn)在用智慧引導(dǎo)他人成長，如同陶行知；也體現(xiàn)在以身作則帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，就像邁克爾·戴爾。這些不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，他們用自己的行動告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠讓他人信服、跟隨并且不斷成長進(jìn)步的能力，是一種在困難和挑戰(zhàn)面前能夠做出正確決策并且激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員共同達(dá)成目標(biāo)的能力。無論是在軍事、教育還是企業(yè)領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力都發(fā)揮著不可替代的作用，它是推動團(tuán)隊(duì)、組織乃至整個(gè)社會不斷發(fā)展的重要力量。
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