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一、領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)段位概述

領(lǐng)導(dǎo)力分為五個(gè)段位，從低到高依次為職位、認(rèn)同、業(yè)績(jī)、育人、領(lǐng)袖。這五個(gè)段位層層遞進(jìn)，反映了領(lǐng)導(dǎo)者在不同發(fā)展階段的影響力來(lái)源和領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)。

1. 職位段位
2. 這是領(lǐng)導(dǎo)力的入門層級(jí)。在這個(gè)層級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)者依靠職位和頭銜賦予的權(quán)力進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。例如，在企業(yè)中，一個(gè)被任命為部門經(jīng)理的人，僅僅因?yàn)樗穆毼?，擁有了一定的?jiǎng)懲權(quán)，下屬不得不聽(tīng)從他的指揮。他們依靠規(guī)章制度、政策和組織紀(jì)律來(lái)控制員工。下屬通常只在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)服從，往往是做被要求做的事情。這個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者有下屬，但缺乏真正意義上的團(tuán)隊(duì)伙伴關(guān)系。任何人都可以被任命到某個(gè)職位，所以它是*不需要特殊能力和努力就能達(dá)到的層級(jí)。然而，僅僅依靠職位權(quán)力來(lái)管理和領(lǐng)導(dǎo)存在很大風(fēng)險(xiǎn)。一旦強(qiáng)制措施執(zhí)行有所松動(dòng)，或者領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)偏差，就可能產(chǎn)生災(zāi)難性后果。比如下屬會(huì)更多地考慮如何保住飯碗，而不是如何成為有價(jià)值的員工。
3. 認(rèn)同段位
4. 這一層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)力完全基于人際關(guān)系。在這個(gè)層面上，人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)者是因?yàn)樗麄兿胍@么做，而不是被迫。領(lǐng)導(dǎo)者專注于搭建人與人之間的關(guān)系和情感互動(dòng)。例如，領(lǐng)導(dǎo)者不再依靠職位強(qiáng)迫別人，而是用“我們一起”這樣的態(tài)度，這會(huì)讓下屬更有參與感。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)授權(quán)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者不是萬(wàn)能的，要讓懂得的人去發(fā)揮價(jià)值。而且，領(lǐng)導(dǎo)者要走到員工中去，了解下屬，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘他們自身的愿景。這個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)會(huì)了解他人、產(chǎn)生共情，并且能和他們建立良好的互動(dòng)和信任關(guān)系，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于觀察、不斷自我糾錯(cuò)。
5. 業(yè)績(jī)段位
6. 領(lǐng)導(dǎo)力的第三層是基于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公司做出的業(yè)績(jī)。在任何組織中，領(lǐng)導(dǎo)者都有責(zé)任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)福祉和發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者需要具備創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)能力和水平，這種能力是通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)積累的。只有領(lǐng)導(dǎo)者能力越高，才越能帶領(lǐng)出高水準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)，并且學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者往往可以帶出學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，形成人才梯隊(duì)的良性循環(huán)。人們追隨處于這個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者是因?yàn)樗麄儗?duì)整個(gè)組織的巨大付出。例如，一個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，憑借自己出色的銷售策略和業(yè)績(jī)，吸引團(tuán)隊(duì)成員跟隨，大家相信跟著他能取得更好的成果。
7. 育人段位
8. 任何組織的發(fā)展，首要任務(wù)就是發(fā)展人。這一層次的領(lǐng)導(dǎo)者是賦能立人，使下屬能力得以系統(tǒng)提升。人們追隨這樣的領(lǐng)導(dǎo)者是因?yàn)樗麄兡軓念I(lǐng)導(dǎo)者那里得到成長(zhǎng)。這個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)人常用的方法就是“授權(quán)”，給予下屬權(quán)力，讓他們自己去成長(zhǎng)。例如，一個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)會(huì)為下屬提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)、項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓下屬在工作中不斷提升自己的能力，下屬會(huì)因?yàn)檫@種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)而愿意跟隨領(lǐng)導(dǎo)者。
9. 領(lǐng)袖段位
10. 這是領(lǐng)導(dǎo)力的最高層次，領(lǐng)導(dǎo)力基于“精神”，來(lái)自精神的感召力。處于這個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠以自己的精神力量影響和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，讓他們超越物質(zhì)利益的追求，為了更高的目標(biāo)而奮斗。這種精神層面的影響力是非常強(qiáng)大的，能夠凝聚團(tuán)隊(duì)成員的心，使大家朝著共同的愿景努力前行。

二、各段位的訓(xùn)練方法

1. 職位段位的訓(xùn)練方法
2. 突破思維定式（蓋子法則）：領(lǐng)導(dǎo)者要突破當(dāng)下職位思維模式，不要認(rèn)為目前的職位是自己的天花板。例如，一個(gè)基層主管不能只滿足于管理幾個(gè)員工的日常工作，而要*何從更高的層面為部門、為公司做出貢獻(xiàn)。要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，拓寬自己的視野，從更宏觀的角度看待自己的工作和角色。
3. 持續(xù)積累（過(guò)程法則）：堅(jiān)持日積月累提升領(lǐng)導(dǎo)力。在這個(gè)過(guò)程中，要注重思維方式的轉(zhuǎn)變。不能一旦成為領(lǐng)導(dǎo)者就形成職業(yè)思維定式，而應(yīng)該抱著不斷提升自己的態(tài)度。比如，每天花一定時(shí)間學(xué)習(xí)管理知識(shí)、分析成功領(lǐng)導(dǎo)者的案例，將所學(xué)應(yīng)用到日常工作中，逐步提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
4. 建立人際關(guān)系：雖然處于職位領(lǐng)導(dǎo)階段，但要開始建立與員工的人際關(guān)系，了解員工的能力。例如，定期與員工進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們的工作情況、職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人需求，這有助于為向認(rèn)同型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。
5. 認(rèn)同段位的訓(xùn)練方法
6. 提升溝通能力：由于這個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)者需要與下屬形成良好的關(guān)系，突出的溝通能力是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)清晰、真誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)也要善于傾聽(tīng)下屬的意見(jiàn)和反饋。例如，在團(tuán)隊(duì)會(huì)議中，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)人的觀點(diǎn)，并且給予積極的回應(yīng)。
7. 關(guān)心他人：真心地發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他人。比如，了解員工的家庭情況、生活中的困難等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予關(guān)心和幫助。當(dāng)員工感受到領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)心時(shí)，會(huì)更愿意與領(lǐng)導(dǎo)者建立信任關(guān)系，從而更加積極地追隨。
8. 保持平衡：認(rèn)同型領(lǐng)導(dǎo)者要注意不能過(guò)于偏重人際關(guān)系而顯得“軟弱”。在關(guān)心員工、建立良好關(guān)系的同時(shí)，也要保持一定的原則性，確保團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)作和目標(biāo)的達(dá)成。
9. 業(yè)績(jī)段位的訓(xùn)練方法
10. 持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提升自己創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)能力。例如，對(duì)于科技企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，要緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)，以便能夠制定出更具前瞻性的發(fā)展戰(zhàn)略。可以參加行業(yè)研討會(huì)、閱讀專業(yè)書籍和研究報(bào)告等。
11. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍：領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)。例如，在團(tuán)隊(duì)中建立學(xué)習(xí)分享機(jī)制，每周安排一定時(shí)間讓團(tuán)隊(duì)成員分享自己的學(xué)習(xí)心得或者工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體能力的提升。
12. 目標(biāo)導(dǎo)向管理：明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并將其分解為具體的任務(wù)和指標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)目標(biāo)來(lái)評(píng)估團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整策略，確保團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)前進(jìn)。例如，在項(xiàng)目管理中，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，明確每個(gè)階段的任務(wù)、責(zé)任人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，通過(guò)有效的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的成功交付，從而提升業(yè)績(jī)。
13. 育人段位的訓(xùn)練方法
14. 有效授權(quán)：合理地給下屬分配權(quán)力和責(zé)任，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng)。例如，將一個(gè)項(xiàng)目的部分決策權(quán)交給有能力的下屬，讓他們負(fù)責(zé)項(xiàng)目的某個(gè)模塊，在過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)和支持，而不是事事親力親為。
15. 個(gè)性化培養(yǎng)：了解每個(gè)下屬的特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃。比如，對(duì)于有潛力但缺乏經(jīng)驗(yàn)的員工，可以安排導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)；對(duì)于技術(shù)型員工，可以提供更多的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目機(jī)會(huì)等。
16. 建立反饋機(jī)制：定期與下屬進(jìn)行反饋溝通，讓他們知道自己的工作表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。例如，每個(gè)月進(jìn)行一次績(jī)效評(píng)估面談，除了評(píng)價(jià)工作成果外，還要關(guān)注下屬在能力提升方面的進(jìn)展，給予鼓勵(lì)和改進(jìn)建議。
17. 領(lǐng)袖段位的訓(xùn)練方法
18. 塑造愿景：領(lǐng)導(dǎo)者要能夠描繪出一個(gè)清晰、有吸引力的愿景，讓團(tuán)隊(duì)成員能夠看到未來(lái)的方向和希望。例如，蘋果公司的喬布斯提出“改變世界”的愿景，激勵(lì)著蘋果團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，推出具有劃時(shí)代意義的產(chǎn)品。
19. 價(jià)值觀引領(lǐng)：以自己的價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀應(yīng)該是積極向上、符合道德倫理的，并且能夠在團(tuán)隊(duì)中得到傳播和認(rèn)同。例如，倡導(dǎo)誠(chéng)信、創(chuàng)新、合作等價(jià)值觀，讓團(tuán)隊(duì)成員在工作中遵循這些價(jià)值觀，形成良好的團(tuán)隊(duì)文化。
20. 激勵(lì)超越物質(zhì)：除了物質(zhì)激勵(lì)外，更要注重精神激勵(lì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員超越物質(zhì)利益的追求。例如，通過(guò)表彰優(yōu)秀員工的貢獻(xiàn)、分享成功故事等方式，讓團(tuán)隊(duì)成員感受到自己工作的意義和價(jià)值，從而更加積極地為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景而努力。