一、《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》的價(jià)值
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書(shū)有著獨(dú)特的價(jià)值。它不像很多管理學(xué)、成功學(xué)書(shū)籍那樣滿是心靈雞湯。書(shū)中通過(guò)諸多案例，讓讀者能夠?qū)W習(xí)、改變并復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力，這種方式更加務(wù)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)力和世間其他事物一樣，有其規(guī)律、方法和工具性，人們可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。例如書(shū)中提到表?yè)P(yáng)和批評(píng)人的不同話術(shù)會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果，學(xué)會(huì)正確地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)員工，能夠激發(fā)員工的動(dòng)力。
二、讀不進(jìn)去的可能原因
（一）閱讀習(xí)慣與偏見(jiàn) 很多人讀不進(jìn)去《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》可能源于自身的閱讀習(xí)慣和偏見(jiàn)。就像在一些讀書(shū)小組中，由于工作忙、人員多、興趣分散、時(shí)間難湊等原因，讀書(shū)活動(dòng)難以持續(xù)。而且部分人對(duì)讀書(shū)方式存在偏執(zhí)的看法，比如認(rèn)為一定要自己讀完才算讀書(shū)，聽(tīng)別人講書(shū)不算，這就形成了一種閱讀的“盲點(diǎn)象限”。這種對(duì)讀書(shū)方式的固有認(rèn)知可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)像《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這樣的書(shū)籍產(chǎn)生抵觸情緒，即便它可能是很有價(jià)值的。
（二）內(nèi)容理解的難度 書(shū)中涉及到一些較為專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力概念，例如溝通視窗中的四大象限，包括公開(kāi)象限、隱私象限、盲點(diǎn)象限和潛能象限。對(duì)于沒(méi)有管理學(xué)基礎(chǔ)或者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念不太熟悉的讀者來(lái)說(shuō)，理解這些概念可能會(huì)存在一定的難度。如果在閱讀初期就被這些概念所困擾，就很容易失去繼續(xù)閱讀下去的興趣。
（三）缺乏實(shí)踐關(guān)聯(lián)感 如果讀者在工作或者生活中沒(méi)有類似的管理經(jīng)驗(yàn)或者沒(méi)有面臨需要運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力的場(chǎng)景，可能會(huì)覺(jué)得書(shū)中的內(nèi)容比較空洞，難以產(chǎn)生共鳴。例如書(shū)中提到的團(tuán)隊(duì)管理要有明確的目標(biāo)，像設(shè)定經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、短期的品質(zhì)零差評(píng)目標(biāo)，并且采用“師徒制”來(lái)傳授工作技能和灌輸團(tuán)隊(duì)目標(biāo)等內(nèi)容。如果讀者沒(méi)有處于管理崗位或者沒(méi)有參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)歷，可能就無(wú)法深刻體會(huì)這些內(nèi)容的重要性，從而讀不進(jìn)去。
三、克服讀不進(jìn)去的方法
（一）調(diào)整閱讀心態(tài) 首先要調(diào)整閱讀心態(tài)，摒棄對(duì)讀書(shū)方式的偏見(jiàn)。聽(tīng)書(shū)和自己讀書(shū)都是獲取知識(shí)的有效途徑，可以先聽(tīng)別人對(duì)《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》的講解，了解大致的框架和主要觀點(diǎn)，再去深入閱讀書(shū)籍，這樣可能會(huì)更容易接受。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己在閱讀方面可能存在的“盲點(diǎn)象限”，積極去探索新的閱讀方式和書(shū)籍內(nèi)容。
（二）深入理解概念 對(duì)于書(shū)中的專業(yè)概念，可以通過(guò)查閱更多資料或者結(jié)合實(shí)際案例來(lái)加深理解。比如針對(duì)溝通視窗的四大象限，可以找一些企業(yè)管理中的實(shí)際場(chǎng)景來(lái)分析每個(gè)象限的含義。例如在企業(yè)內(nèi)部的信息共享中，哪些信息屬于公開(kāi)象限，哪些是隱私象限等。通過(guò)這種方式將抽象的概念具象化，有助于更好地理解書(shū)中的內(nèi)容。
（三）建立實(shí)踐聯(lián)系 嘗試將書(shū)中的內(nèi)容與自己的生活或者工作建立聯(lián)系。即使沒(méi)有處于管理崗位，也可以從團(tuán)隊(duì)合作或者自我管理的角度去思考。例如書(shū)中提到的布置工作要五遍的方法，在日常生活中，當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫忙做一件事情的時(shí)候，也可以嘗試采用類似的方法，明確任務(wù)內(nèi)容、讓對(duì)方重復(fù)任務(wù)等。通過(guò)這種方式，讓書(shū)中的知識(shí)與實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而提高閱讀的興趣。
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是一本具有實(shí)用價(jià)值的書(shū)籍，雖然可能存在讀不進(jìn)去的情況，但通過(guò)調(diào)整閱讀心態(tài)、深入理解概念和建立實(shí)踐聯(lián)系等方法，能夠更好地去閱讀和吸收其中的知識(shí)，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知和能力。
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