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中國企業(yè)培訓(xùn)講師

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力測試答案匯總與解析

2025-02-06 16:10:48
 
講師:zhuX 瀏覽次數(shù):118
 一、單選題答案及解析 過去企業(yè)管理員工,靠的是嚴(yán)格約束;現(xiàn)在企業(yè)管理員工,靠的是(C相互吸引) 解析:在現(xiàn)代企業(yè)管理理念中,單純的制度約束等傳統(tǒng)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變。相互吸引意味著企業(yè)通過自身的文化、價(jià)值觀、發(fā)展機(jī)會(huì)等吸引員工,讓員工自

一、單選題答案及解析

  1. 過去企業(yè)管理員工,靠的是嚴(yán)格約束;現(xiàn)在企業(yè)管理員工,靠的是(C相互吸引)
  2. 解析:在現(xiàn)代企業(yè)管理理念中,單純的制度約束等傳統(tǒng)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變。相互吸引意味著企業(yè)通過自身的文化、價(jià)值觀、發(fā)展機(jī)會(huì)等吸引員工,讓員工自愿為企業(yè)效力,而不是僅僅依靠外在的強(qiáng)制約束。
  3. 管理者的使命是(A培養(yǎng)員工),打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),而不是將員工的工作都加在自己身上,越俎代庖,事事參與
  4. 解析:管理者如果只是自己承擔(dān)所有工作,團(tuán)隊(duì)難以成長。培養(yǎng)員工能夠提升員工的能力,使團(tuán)隊(duì)整體更具戰(zhàn)斗力,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
  5. (D目標(biāo))是一切管理的基礎(chǔ)和開始,是個(gè)人內(nèi)心堅(jiān)不可摧的精神支柱,是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的*驅(qū)動(dòng)力
  6. 解析:企業(yè)和個(gè)人都需要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)為管理提供了方向,無論是資源分配、員工激勵(lì)還是工作流程的規(guī)劃等都圍繞目標(biāo)展開。沒有目標(biāo),管理就會(huì)變得盲目。
  7. 傳統(tǒng)觀念里的”管理”,依靠的核心驅(qū)動(dòng)力是“怕”,真正領(lǐng)導(dǎo)力的核心驅(qū)動(dòng)力是(B尊敬和信任)
  8. 解析:傳統(tǒng)管理可能依靠員工對(duì)懲罰等的懼怕來維持秩序。而真正的領(lǐng)導(dǎo)力是建立在員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的尊敬和信任基礎(chǔ)上的,這樣員工會(huì)更積極主動(dòng)地追隨領(lǐng)導(dǎo)者。
  9. 企業(yè)中*的成本是(D工作重做)
  10. 解析:支付薪酬是企業(yè)運(yùn)營的正常成本支出。同行競爭和技術(shù)更新雖然會(huì)帶來挑戰(zhàn),但工作重做意味著之前的投入(包括時(shí)間、資源等)浪費(fèi),需要重新投入,這往往是企業(yè)中成本的重要組成部分。
  11. 從親人、朋友再到陌生人,我們會(huì)根據(jù)關(guān)系的親疏為他們排序,這個(gè)排序的根據(jù)是(D公開象限的大?。?/strong>
  12. 解析:公開象限是指自己知道、他人也知道的部分。在親人、朋友關(guān)系中,相互之間的了解更多,公開象限更大,而陌生人之間公開象限較小。
  13. 在四大象限中哪一象限屬于知識(shí)的詛咒?(A公開象限)
  14. 解析:知識(shí)的詛咒是指我們一旦知道了某事,就無法想象不知道這件事的情況。在公開象限中,我們往往會(huì)認(rèn)為別人也知道我們所知道的事情,容易產(chǎn)生這種知識(shí)的詛咒現(xiàn)象。
  15. 溝通視窗中,他人知道,自己不知道的部分被稱為(C盲點(diǎn)象限)
  16. 解析:這是溝通視窗中四個(gè)象限的定義內(nèi)容。盲點(diǎn)象限就是自己不知道但別人知道的部分,例如自己的一些習(xí)慣、缺點(diǎn)等可能自己沒有察覺但他人能看到。
  17. *中,代表理性、數(shù)據(jù)的是(藍(lán)色思考帽)(文檔未明確提及,但根據(jù)*理論補(bǔ)充)
  18. 解析:藍(lán)色思考帽負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)思維過程,要求進(jìn)行理性的分析、數(shù)據(jù)的考量等,以確保思考的有序性和有效性。
  19. 農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜,運(yùn)用了溝通視窗的哪一象限知識(shí)?(A公開象限)
  20. 解析:這是農(nóng)夫山泉通過宣傳讓大眾都知道的信息,屬于公開象限的內(nèi)容,通過這種公開信息來影響消費(fèi)者的認(rèn)知。
  21. 要成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,需要從積極開始,積極的本質(zhì)定義是(B努力發(fā)現(xiàn)自身潛力,讓自己做的更好)
  22. 解析:積極不是單純的樂觀開朗或者承擔(dān)所有責(zé)任等。發(fā)現(xiàn)自身潛力能夠促使自己不斷進(jìn)步,這符合成為發(fā)現(xiàn)者的要求。
  23. 帶領(lǐng)中國進(jìn)入過世界杯國家足球?qū)W院首席技術(shù)顧問米盧蒂諾維奇曾說過(B態(tài)度)決定一切
  24. 解析:在很多情況下,態(tài)度決定了一個(gè)人對(duì)待事情的投入程度、努力程度等,比單純的能力等因素更能影響最終的結(jié)果。
  25. 下列哪個(gè)不屬于文中提到管理者的三個(gè)角色(D獎(jiǎng)罰)
  26. 解析:管理者的主要角色包括領(lǐng)導(dǎo)、管理和執(zhí)行,獎(jiǎng)罰更多的是管理中的一種手段,而非管理者的角色定義。
  27. 使用GROW模型輔導(dǎo)者,他的輔導(dǎo)者水平的核心在于(C能否提出關(guān)鍵性問題)
  28. 解析:GROW模型是用于輔導(dǎo)的有效工具,提出關(guān)鍵性問題能夠引導(dǎo)被輔導(dǎo)者深入思考目標(biāo)、現(xiàn)狀、選擇等方面的內(nèi)容,從而更好地實(shí)現(xiàn)成長。
  29. 員工執(zhí)行力和以下哪個(gè)因素最為相關(guān)?(C領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力水平)
  30. 解析:領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力水平直接影響著員工對(duì)工作的理解、資源的獲取、工作的動(dòng)力等,相比員工薪資待遇、聰明程度等,領(lǐng)導(dǎo)力水平對(duì)員工執(zhí)行力的影響更為關(guān)鍵。
  31. 根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論,人是由猿猴進(jìn)化而來的,這個(gè)理論的基石假設(shè)是(A遺傳變異)(文檔未明確提及,但根據(jù)進(jìn)化論補(bǔ)充)
  32. 解析:遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),在進(jìn)化過程中,遺傳物質(zhì)的變異經(jīng)過自然選擇等過程,促使物種不斷進(jìn)化。
  33. 每個(gè)人都有成為領(lǐng)導(dǎo)并擁有自己的團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì),這個(gè)觀點(diǎn)來自于領(lǐng)導(dǎo)力基石假設(shè)中的(C人人生而平等)
  34. 解析:人人生而平等意味著每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,沒有天生的限制使某些人不能成為領(lǐng)導(dǎo)。
  35. 很多領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)習(xí)慣性的視員工為自己的私有財(cái)產(chǎn),覺得員工是自己的手下,員工應(yīng)該聽自己的。實(shí)際上這種行為違背了(C人人生而平等)原則
  36. 解析:人人生而平等,員工不是領(lǐng)導(dǎo)者的附屬品,他們有自己的思想和權(quán)利,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該尊重這種平等關(guān)系。
  37. 在課中,樊老師提到了兩個(gè)案例。一個(gè)是沒有雙腿靠討飯為生,并且最終創(chuàng)業(yè)成功,另一個(gè)是在家庭遭受打擊的情況下,靠做糕點(diǎn)生意創(chuàng)業(yè)的案例。這兩個(gè)案例說明了(A人的潛能是不可度量)
  38. 解析:這兩個(gè)案例中的主人公在面臨巨大困境的情況下,依然能夠發(fā)揮出巨大的潛能創(chuàng)業(yè)成功,體現(xiàn)了人的潛能難以估量。
  39. 生態(tài)化公司的核心在于(A每個(gè)人都有積極主動(dòng)的態(tài)度)
  40. 解析:生態(tài)化公司強(qiáng)調(diào)公司內(nèi)部的活力和協(xié)同發(fā)展,每個(gè)人積極主動(dòng)的態(tài)度能夠促進(jìn)公司內(nèi)部的創(chuàng)新、合作等,是生態(tài)化公司的核心要素。

二、多選題答案及解析

  1. 隱私象限分為哪幾層 【多選題】(A.DDS(deep dark secrets又深又黑的秘密)、B.不好意思說、C.忘了說)
  2. 解析:DDS是隱私象限中最深層次的秘密,不好意思說和忘了說也是隱私象限的常見情況,這些情況導(dǎo)致信息沒有公開化。
  3. 領(lǐng)導(dǎo)力的三條基石(A、人人生而平等;B、人是自由的;C、人的潛力是無限的)
  4. 解析:人人生而平等為每個(gè)人提供了發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)機(jī)會(huì);人是自由的意味著有發(fā)展的自主性;人的潛力是無限的則表明每個(gè)人都有提升領(lǐng)導(dǎo)力的潛力。
  5. 文中把學(xué)習(xí)對(duì)象分為三類:(B、過客;C、發(fā)現(xiàn)者;D、探索者)
  6. 解析:過客是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏深入?yún)⑴c的人,發(fā)現(xiàn)者能夠積極探索并發(fā)現(xiàn)自身潛力,探索者也在學(xué)習(xí)中有積極的態(tài)度,這三種分類涵蓋了不同的學(xué)習(xí)態(tài)度類型。
  7. *的溝通視窗理論提到溝通象限有哪些:(A、公開象限;B、隱私象限;C、盲點(diǎn)象限;D、潛能象限)
  8. 解析:這是溝通視窗理論的基本內(nèi)容,四個(gè)象限分別代表了不同的信息狀態(tài),有助于理解溝通中的信息分布和管理。

三、其他問題答案及解析

  1. 如何將隱私象限轉(zhuǎn)變?yōu)楣_象限?(A、懇求反饋;B、自我揭示)
  2. 解析:懇求反饋可以讓他人指出自己不知道的隱私部分,自我揭示則是自己主動(dòng)將隱私信息公開,這兩種方式都能將隱私象限的內(nèi)容向公開象限轉(zhuǎn)化。
  3. 如何將盲點(diǎn)象限轉(zhuǎn)變?yōu)楣_象限(A、懇求反饋)
  4. 解析:因?yàn)槊c(diǎn)象限是自己不知道而他人知道的部分,所以懇求反饋能夠讓他人告知自己這些信息,從而將盲點(diǎn)象限的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楣_象限的內(nèi)容。
  5. 給予贊揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)屬于二級(jí)反饋中的哪一級(jí)?(C、二級(jí)反饋)
  6. 解析:二級(jí)反饋包括對(duì)事實(shí)的描述和給予贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)等積極反饋,與零級(jí)反饋(無反饋)和一級(jí)反饋(只給予評(píng)價(jià))相區(qū)別。

通過對(duì)這些問題的解答,可以全面了解《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》相關(guān)知識(shí)在測試中的體現(xiàn),有助于深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的理念。




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