一、可復制領導力的概念解讀
在傳統(tǒng)觀念里，領導力往往被視為一種難以捉摸的“感覺”，尤其在東方文化中，很多人認為領導力是無法通過學習獲得的。然而，樊登的領導力課程卻打破了這種認知。在他的課程中，眾多創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)老板通過學習提升了領導力，進而給企業(yè)發(fā)展帶來了切實的改變。這表明領導力是可以學會的。
可復制領導力的關鍵在于工具化。西方社會在這方面走在了前列，像可口可樂、寶潔這樣的大企業(yè)，將工作拆分成可完成并能檢驗的步驟，員工經(jīng)過訓練后按步驟工作。這種工具化的方式使得員工效率提高，領導效果顯著提升。而且這種工具是可復制的，能輕松傳遞給其他人，實現(xiàn)領導力的永續(xù)發(fā)展。當企業(yè)掌握了領導力工具，實現(xiàn)領導力的自我發(fā)展時，就不必擔憂因某個高管離職而導致業(yè)務停滯，新員工可以及時補上，保證領導力環(huán)節(jié)的連貫性。
二、員工執(zhí)行力與領導力的關系
一些領導者常常陷入“執(zhí)行力”的迷思，只執(zhí)著于提升員工的執(zhí)行力，卻忽略了員工的執(zhí)行力等于領導的領導力這一重要關系。只有領導提升了自身的領導力，才可能促使員工在執(zhí)行層面有高效的表現(xiàn)。
日本企業(yè)在這方面的做法值得借鑒。例如，日本企業(yè)領導給員工交代工作任務時，會交代五遍。第一遍清楚交代事項；第二遍要求員工復述，這有助于確保員工準確接收信息；第三遍和員工探討事項的目的，讓員工明白工作背后的意義；第四遍做應急預案，考慮到可能出現(xiàn)的問題；第五遍要求員工提出個人見解。通過這樣的流程，能確保員工充分理解做事的目的和方法，減少失誤，避免企業(yè)因“重做”而產(chǎn)生非必要成本。
三、可復制領導力中的溝通視窗
溝通視窗包含四個象限，分別是隱私象限、盲點象限、潛能象限和公開象限。
隱私象限是自己知道而他人不知道的部分，它有不同層次。最深處的“Deep Dark Secrets”（DDS）是不可告人的秘密；其上是程度較輕的秘密，像對同事的不滿等心照不宣的事；再往上還有忘了說的秘密，這就是“知識的詛咒”。在營銷中，這種情況也很常見，如霍普金斯為舒立茲啤酒撰寫廣告時，舒立茲老板對純氧吹制工藝習以為常而未發(fā)現(xiàn)其作為賣點的價值。
盲點象限是他人知道而自己不知道的部分，就像“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，需要借助他人的幫助來消除盲點。
潛能象限是自己和他人都不知道的部分，它代表著個人的潛力，是四個象限中*的部分，每個人都應努力挖掘自身的潛能。
這四個象限之間可以互相轉(zhuǎn)化，它們在可復制領導力中有著重要意義，有助于領導者更好地認識自己和員工，從而提升領導效果。
四、可復制領導力課程的特色與收益
可復制領導力課程具有諸多亮點。它適合零基礎人員輕松入門，課程內(nèi)容系統(tǒng)化，能讓學習者深入學習，并且重實操，學了就能用。
從課程大綱、形式到收益都體現(xiàn)出其價值。課程形式包括音頻、視頻、干貨卡片、精華解讀和作業(yè)。在課程收益方面，首先能帶來認知升級，打破思維局限；其次提供一系列規(guī)劃的領導力工具；再者構(gòu)建一套管理者成長進階體系；還包括一套影響他人的方法論以及一套促進創(chuàng)新的框架理論。這些都為想要提升領導力的人提供了全面的支持和幫助。
可復制領導力打破了人們對領導力的傳統(tǒng)認知，無論是其概念本身、與員工執(zhí)行力的關系，還是溝通視窗中的相關理論，以及課程所帶來的特色與收益，都為企業(yè)管理、個人發(fā)展等多方面提供了重要的借鑒和指導意義。
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