一、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的基本構(gòu)成要素
價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力由價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)力這兩個(gè)根本方面構(gòu)成。價(jià)值觀是人們對(duì)事物的一種思維取向或總體看法，它在很大程度上決定著人們自身的行為方向。例如在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中，其價(jià)值觀包含為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的崇高價(jià)值追求、全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值取向和以優(yōu)良的政治素養(yǎng)為基礎(chǔ)的價(jià)值準(zhǔn)則等。而領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠影響甚至改變下屬思想、行為、觀點(diǎn)等多方面的能力，能讓下屬主動(dòng)跟從和認(rèn)同上級(jí)。當(dāng)這兩者相結(jié)合時(shí)，便形成了價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。
在不同的角色和組織中，價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力有著不同的體現(xiàn)。對(duì)于校長(zhǎng)而言，其價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對(duì)教育過(guò)程中核心價(jià)值思想的鑒別、倡導(dǎo)、整合、運(yùn)用和創(chuàng)造的能力。校長(zhǎng)需要從國(guó)家、社會(huì)和本校主流價(jià)值中識(shí)別、理解和選擇，整合成適合學(xué)校發(fā)展的價(jià)值理念，這是價(jià)值凝練的能力。同時(shí)，校長(zhǎng)要對(duì)全校師生的價(jià)值進(jìn)行整合、引導(dǎo)，使其符合學(xué)校發(fā)展的價(jià)值理念，這是價(jià)值引領(lǐng)的能力；還要將價(jià)值理念外化到學(xué)校建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，這是價(jià)值轉(zhuǎn)化的能力。
對(duì)于企業(yè)或機(jī)構(gòu)的高層領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是通過(guò)牽引集體思想、構(gòu)建共同價(jià)值觀念，從而加強(qiáng)集體對(duì)于其使命的認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上驅(qū)動(dòng)他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。他們需要靠牽引思想、價(jià)值觀，驅(qū)動(dòng)他人的能力去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
二、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力在不同領(lǐng)域的內(nèi)涵體現(xiàn)
- 教育領(lǐng)域
- 在農(nóng)村中學(xué)，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力影響著學(xué)校的發(fā)展方向。校長(zhǎng)要在教師價(jià)值存異狀態(tài)下尋求價(jià)值求同，在特定情境下促使教師價(jià)值趨同。校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是確定學(xué)校價(jià)值理念、宣傳價(jià)值理想、凝聚師生價(jià)值共識(shí)、把握學(xué)校價(jià)值方向的能力。這有助于喚醒教師，形成學(xué)校的凝聚力和向心力，辦好讓人民滿意的教育。
- 對(duì)于教師而言，課堂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力就是在課堂教學(xué)之中引導(dǎo)、培育學(xué)生價(jià)值觀的能力。教師作為教書(shū)育人的工作者，其角色領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成豐富，包括教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力等多個(gè)方面。而課堂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力在其中有著獨(dú)特的地位，因?yàn)閷W(xué)校是影響學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)陣地，承載著學(xué)生心靈教育的使命。
- 企業(yè)領(lǐng)域
- 在國(guó)有企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)干部的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力有著特殊意義。其“價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵包括基于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)r(jià)值觀而形成的決策水平、識(shí)人用人本事、創(chuàng)新力量和人格魅力等產(chǎn)生的綜合領(lǐng)導(dǎo)力。這有助于提高國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)促進(jìn)和強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)。
- 一般企業(yè)或機(jī)構(gòu)的高層領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在構(gòu)建共同價(jià)值觀，驅(qū)動(dòng)組織成員朝著組織目標(biāo)努力。通過(guò)牽引集體思想，讓成員認(rèn)同組織使命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
三、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵中的價(jià)值導(dǎo)向作用
價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵中的價(jià)值導(dǎo)向是其核心部分。無(wú)論是在教育領(lǐng)域還是企業(yè)領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀都會(huì)對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)下的群體產(chǎn)生引導(dǎo)作用。
在教育領(lǐng)域，校長(zhǎng)的價(jià)值觀影響著學(xué)校的辦學(xué)理念、對(duì)師生的態(tài)度等。正確的價(jià)值導(dǎo)向能夠避免校長(zhǎng)在價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)方面的表面化和功利化傾向。例如，避免只注重分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力培養(yǎng)的功利化教育現(xiàn)象，而是倡導(dǎo)全面發(fā)展、注重素質(zhì)教育等符合教育本質(zhì)的價(jià)值理念。教師的課堂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值導(dǎo)向則直接影響學(xué)生價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判是非、善惡、美丑、愛(ài)憎等。
在企業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的價(jià)值觀決定了企業(yè)的發(fā)展方向和經(jīng)營(yíng)理念。如以創(chuàng)新為價(jià)值導(dǎo)向的企業(yè)，會(huì)不斷投入研發(fā)，鼓勵(lì)員工創(chuàng)新，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中追求差異化發(fā)展；以服務(wù)社會(huì)為價(jià)值導(dǎo)向的企業(yè)，會(huì)注重產(chǎn)品質(zhì)量和社會(huì)責(zé)任，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)兼顧社會(huì)效益。這種價(jià)值導(dǎo)向通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，滲透到企業(yè)的各個(gè)層面，影響員工的行為和企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略。
四、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵中的整合與協(xié)調(diào)能力
價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵中的整合與協(xié)調(diào)能力也是重要的一方面。在組織中，成員往往有著不同的個(gè)體價(jià)值觀。
在學(xué)校里，教師們有著各自的教育理念和教學(xué)方法，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力就體現(xiàn)在整合這些差異，協(xié)調(diào)教師個(gè)體價(jià)值觀與學(xué)校整體價(jià)值理念的關(guān)系。例如，有的教師注重傳統(tǒng)教學(xué)方法，有的教師傾向于現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)方法，校長(zhǎng)要將這些不同的理念整合起來(lái)，形成一種既尊重傳統(tǒng)又鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)校教學(xué)價(jià)值理念，讓教師們?cè)谶@個(gè)共同的價(jià)值框架下發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。
在企業(yè)中，員工來(lái)自不同的背景，有著不同的職業(yè)期望和價(jià)值追求。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力要能夠整合員工的個(gè)體價(jià)值觀，協(xié)調(diào)員工與企業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系。比如，通過(guò)建立合理的激勵(lì)機(jī)制和企業(yè)文化，將員工追求個(gè)人職業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀與企業(yè)追求利潤(rùn)增長(zhǎng)和市場(chǎng)份額擴(kuò)大的目標(biāo)相協(xié)調(diào)，使員工在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
五、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵中的創(chuàng)新與發(fā)展能力
價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵中的創(chuàng)新與發(fā)展能力不可或缺。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，無(wú)論是教育還是企業(yè)等領(lǐng)域都面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
在教育領(lǐng)域，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力需要不斷創(chuàng)新。例如，在教育信息化的時(shí)代背景下，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)并推動(dòng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式和課程設(shè)置，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師的課堂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力也需要?jiǎng)?chuàng)新，如采用新的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀，像培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、全球視野等。
在企業(yè)領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)干部的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力要體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新上。例如，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和技術(shù)的快速變革，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要敢于創(chuàng)新商業(yè)模式，開(kāi)拓新的市場(chǎng)領(lǐng)域。通過(guò)創(chuàng)新企業(yè)的價(jià)值理念，如從傳統(tǒng)的以產(chǎn)品為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂脩趔w驗(yàn)為中心，來(lái)推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力。
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