一、軍隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)力：政委的教育方式
在部隊(duì)中，新兵將吃不完的饅頭丟進(jìn)饅水桶，政委視察發(fā)現(xiàn)后詢問卻無人承認(rèn)。于是，他讓全連戰(zhàn)士站在操場淋雨，自己也一同淋雨。一個(gè)小時(shí)過去仍無人承認(rèn)，政委便讓廚房將饅頭煮成湯，全連包括他自己每人喝一碗，還加了辣椒和老姜。這種做法包含了嚴(yán)與愛。淋雨和喝饅頭湯是嚴(yán)，而加辣椒老姜、陪著淋雨則體現(xiàn)了愛、責(zé)任、同甘共苦、勇于承擔(dān)以及自我檢討。這一舉措讓士兵們深受教育，此后不會再有人隨便浪費(fèi)軍糧，士兵們從心底誠心服從，規(guī)矩得到加強(qiáng)，人也被教育感化，受教育者日后也會成為教育者，這達(dá)到了很高的領(lǐng)導(dǎo)境界。
二、企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力：邁克爾·戴爾的領(lǐng)導(dǎo)作用
戴爾電腦的成功很大程度上歸功于創(chuàng)始人邁克爾·戴爾的領(lǐng)導(dǎo)力。在推動互聯(lián)網(wǎng)深度運(yùn)用與普及化方面，他極具遠(yuǎn)見。他認(rèn)定互聯(lián)網(wǎng)是直銷利器且將改變生活和工作習(xí)慣后，就在公司內(nèi)部四處張貼大海報(bào)，海報(bào)上他一臉酷相半側(cè)身子手指畫外，印著“Michael wants you to know the net! (邁克爾希望你把互聯(lián)網(wǎng)搞通!)”，并且在多個(gè)公開演講中重申對互聯(lián)網(wǎng)的看法。最終戴爾電腦70%的營業(yè)額可通過網(wǎng)絡(luò)下單成交，多數(shù)管理制度及工具也能在網(wǎng)上實(shí)行。在供應(yīng)商選擇管理方面，戴爾電腦依靠OEM模式運(yùn)營，戴爾本人重視對原材料供應(yīng)商和產(chǎn)品制造商的管理，對各供應(yīng)商報(bào)價(jià)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)了如指掌。
三、古代軍事中的領(lǐng)導(dǎo)力：李廣的指揮智慧
漢朝名將李廣素有“飛將軍”之稱，匈奴聞之喪膽，麾下戰(zhàn)士敬服。一次匈奴進(jìn)犯，李廣帶一百騎兵追趕三個(gè)匈奴射手，追幾十里地射死兩個(gè)活捉一個(gè)后，發(fā)現(xiàn)幾千匈奴騎兵趕來。李廣手下兵士恐慌，李廣卻冷靜應(yīng)對。他深知離大營幾十里，若回跑匈奴兵追上來就完了，于是下令前進(jìn)，在離匈奴陣地僅兩里處停下，讓兵士下馬卸馬鞍休息。兵士擔(dān)憂，他解釋這樣做表示不走，可讓敵人以為是誘騙而不敢貿(mào)然行動。匈奴將領(lǐng)果然害怕，不敢上前。李廣通過自己的智慧和鎮(zhèn)定，穩(wěn)定了軍心，也讓敵人不敢輕舉妄動。
四、教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力：陶行知的四塊糖故事
*教育家陶行知任校長時(shí)，看到王友同學(xué)用小石塊砸別人便制止并讓其放學(xué)后到校長室談話。放學(xué)后，陶行知的處理方式令人意想不到。他掏出一塊糖給王友，因?yàn)橥跤寻磿r(shí)到而自己遲到了；接著又掏出一塊糖，因?yàn)榻逃?xùn)王友不要砸人時(shí)他馬上就不砸了；再掏出第三塊糖，因?yàn)樘招兄{(diào)查到王友砸同學(xué)是因?yàn)槟峭瑢W(xué)不守游戲規(guī)則欺負(fù)女同學(xué)；最后掏出第四塊糖獎勵(lì)王友正確認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。陶行知的這種教育方式體現(xiàn)了很高的領(lǐng)導(dǎo)力，他沒有嚴(yán)厲批評，而是通過獎勵(lì)讓學(xué)生認(rèn)識到自己的對錯(cuò)，這種方式比單純的管理更能深入人心。
五、領(lǐng)導(dǎo)職位與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別：美國的約翰·加德納觀點(diǎn)及相關(guān)事例
美國的約翰·加德納區(qū)分了領(lǐng)導(dǎo)力和職位的不同。他指出即使在大型企業(yè)和機(jī)構(gòu)中，級別最高的人也許只是頭號官僚。領(lǐng)導(dǎo)力不同于權(quán)力和正式權(quán)威，需要投入大量努力和精力。例如在企業(yè)高管培訓(xùn)班上，學(xué)員們認(rèn)為能坐在那里就是有領(lǐng)導(dǎo)力的證明，但實(shí)際上他們只是有領(lǐng)導(dǎo)職位。領(lǐng)導(dǎo)職位可能因多種原因獲得，如世襲、憑借技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位或者憑借資歷在官僚體制中升到高層等。這表明領(lǐng)導(dǎo)職位并不必然是領(lǐng)導(dǎo)力的證明。
六、新上任領(lǐng)導(dǎo)的不同領(lǐng)導(dǎo)方式：三個(gè)局長的做法
三個(gè)20世紀(jì)60年代*大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生被推上領(lǐng)導(dǎo)崗位成為局長。A上任后第一件事是召集機(jī)關(guān)處室負(fù)責(zé)人座談會，讓大家互相了解，熟悉情況；B選擇與局領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員逐個(gè)談心，溝通思想；C則是通過多種渠道廣泛開展調(diào)查研究，短時(shí)間內(nèi)掌握該局的歷史、現(xiàn)狀和面臨的問題，同時(shí)與上下左右溝通思想、建立感情、密切聯(lián)系。C接著還要求全局各處室做相應(yīng)工作。這三種不同的上任初期做法體現(xiàn)了不同的領(lǐng)導(dǎo)思路和領(lǐng)導(dǎo)方式，都在一定程度上反映了領(lǐng)導(dǎo)力的不同表現(xiàn)形式。
七、紅軍支隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)智慧：收編土匪時(shí)的糧食危機(jī)應(yīng)對
紅軍支隊(duì)長收編一幫土匪后遇到缺糧情況。雖然案例未詳細(xì)說明后續(xù)應(yīng)對糧食危機(jī)的具體措施，但從收編這一行為本身來看，支隊(duì)長就展現(xiàn)了一定的領(lǐng)導(dǎo)力。能夠?qū)⑼练耸站?，需要有足夠的威望、智慧和領(lǐng)導(dǎo)能力，在面對復(fù)雜的人員情況和資源匱乏（缺糧）的情況下，如何帶領(lǐng)隊(duì)伍解決困難，是對領(lǐng)導(dǎo)力的考驗(yàn)。這一事件也能從側(cè)面反映出紅軍支隊(duì)長在特殊情況下的領(lǐng)導(dǎo)能力。
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