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一、領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力都是一項(xiàng)極為關(guān)鍵的能力。無論是企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推進(jìn)，還是社會(huì)組織的運(yùn)營等，都離不開有效的領(lǐng)導(dǎo)。而領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲則為人們提供了一種獨(dú)特的方式來培養(yǎng)和提升這種能力。

領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲能夠打破傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的枯燥性。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，如領(lǐng)導(dǎo)力的概念、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型等。然而，這種純理論的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)讓參與者感到乏味，并且難以真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而通過游戲的形式，參與者能夠在輕松愉快的氛圍中積極投入，不知不覺地學(xué)習(xí)和實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的技能。

從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲可以模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景或社會(huì)情境。例如，在企業(yè)中，團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作、決策制定以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況等都是領(lǐng)導(dǎo)者需要面對(duì)的問題。通過像“風(fēng)火輪游戲”這樣的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員在制作和移動(dòng)風(fēng)火輪的過程中，就如同在企業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)者在其中需要規(guī)劃工作、協(xié)調(diào)成員關(guān)系、激勵(lì)士氣等，這與實(shí)際工作中的領(lǐng)導(dǎo)職能高度相似。這種模擬能夠讓參與者提前積累應(yīng)對(duì)類似情況的經(jīng)驗(yàn)，從而在真正面臨工作挑戰(zhàn)時(shí)更加從容自信。

二、不同類型的領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲

1. 道具類游戲
2. 以賓夕法尼亞州Grainger公司培訓(xùn)師ReneeCollins使用的游戲?yàn)槔Ｋ郎?zhǔn)備了一套扳手（共六件），不同尺寸的螺母6個(gè)，預(yù)先準(zhǔn)備好的案例分析等道具。將學(xué)員分組后，每個(gè)扳手上綁著相應(yīng)的解決技巧，如鼓勵(lì)、再次詢問、建設(shè)性的批評(píng)等，螺母附有案例分析。學(xué)員選擇螺母案例后，要匹配相應(yīng)解決技巧的扳手。這種游戲通過道具的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)員從經(jīng)理人的角度思考問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的管理技巧。
3. “教練技術(shù)”游戲也是道具類游戲。它使用七巧板若干套作為道具。導(dǎo)師先教方法給教練，然后小組教練再教給小組成員，最后小組抽簽決定代表進(jìn)行比賽。這個(gè)游戲的重點(diǎn)在于讓主管學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)下屬，通過七巧板的操作，體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)在傳授知識(shí)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)方面的能力。
4. 角色扮演類游戲
5. 在《緝私警察》這款模擬游戲中，參與者需要扮演緝私警察的角色。這種角色扮演要求參與者深入理解角色的職責(zé)、任務(wù)和面臨的挑戰(zhàn)。在游戲過程中，可能會(huì)涉及到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、決策制定等環(huán)節(jié)。例如，在執(zhí)行緝私任務(wù)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員需要制定策略，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)成員的特點(diǎn)分配任務(wù)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，如同在實(shí)際的緝私工作場(chǎng)景中一樣。
6. 還有一些模擬經(jīng)營類游戲?qū)儆诮巧缪蓊愵I(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲。如《Suzerain》，玩家扮演一個(gè)國家的年輕總統(tǒng)。玩家要處理各種政治事務(wù)，如制定政策、應(yīng)對(duì)國內(nèi)外的危機(jī)、平衡各方利益等。這需要玩家具備宏觀的戰(zhàn)略眼光和決策能力，就像真正的國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣。在游戲中，玩家要不斷權(quán)衡各種因素，領(lǐng)導(dǎo)自己的“國家”走向復(fù)興，這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉是多方面的。
7. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作決策類游戲
8. “行”還是“不行”這個(gè)游戲有助于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者了解團(tuán)隊(duì)成員之間是否真正取得一致意見。通過信號(hào)卡這種簡(jiǎn)單的道具，團(tuán)隊(duì)成員可以向領(lǐng)導(dǎo)者傳遞非語言信息。在游戲過程中，領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)解讀這些信息，根據(jù)成員的態(tài)度做出決策。這對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)決策過程中的敏感度和決策能力非常有幫助。
9. 在一些以小組為單位的游戲中，如“教練技術(shù)”游戲（這里也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作決策類游戲與道具類游戲的交叉性）。組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)“T”字形拼圖方法后教給小組成員，這個(gè)過程考驗(yàn)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，包括學(xué)習(xí)能力、傳授能力等，同時(shí)也考驗(yàn)小組成員的接受能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組共同完成拼圖任務(wù)的過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通、協(xié)調(diào)以及對(duì)組長(zhǎng)決策的執(zhí)行情況都能得到很好的體現(xiàn)。

三、如何有效開展領(lǐng)導(dǎo)力擴(kuò)展游戲

1. 游戲前的準(zhǔn)備工作
2. 明確游戲目的。無論是提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、決策能力還是其他領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的能力，都要在游戲開始前確定清楚。例如，如果是為了提高團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力，那么選擇的游戲應(yīng)該能夠充分體現(xiàn)溝通環(huán)節(jié)的重要性，像“行”還是“不行”游戲就比較合適。
3. 準(zhǔn)備好游戲道具。對(duì)于道具類游戲，道具的完整性和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。如在進(jìn)行七巧板的“教練技術(shù)”游戲時(shí)，要確保七巧板的數(shù)量和質(zhì)量，提前將硬性紙片將T形板按虛線切割好等。對(duì)于不需要道具的游戲，也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，如在角色扮演類游戲中，要準(zhǔn)備好角色的背景資料、任務(wù)說明等。
4. 合理分組。根據(jù)參與者的數(shù)量、能力水平等因素進(jìn)行分組。如果參與者能力差異較大，可以采用強(qiáng)弱搭配的方式，這樣可以讓每個(gè)小組都有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也有利于能力較弱的成員在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如在“風(fēng)火輪游戲”中，合理的分組能夠保證每個(gè)小組在制作風(fēng)火輪時(shí)都有不同特長(zhǎng)的成員參與，從而更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
5. 游戲過程中的引導(dǎo)
6. 對(duì)于游戲規(guī)則的解釋要清晰明了。在游戲開始前，要確保每個(gè)參與者都理解游戲的規(guī)則。例如在“殺人游戲”中，要清楚地說明警察、殺手和平民的角色任務(wù)、游戲的流程（夜晚殺手殺人、白天警察和平民找出殺手等），避免在游戲過程中因?yàn)橐?guī)則不清晰而產(chǎn)生混亂。
7. 鼓勵(lì)積極參與。在游戲過程中，要鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向或者不太積極的參與者投入到游戲中。比如在“沉默的頭腦風(fēng)暴”技巧的運(yùn)用中，雖然大家習(xí)慣出言謹(jǐn)慎，但組織者要通過一定的方式，如給予積極反饋、營造輕松氛圍等，讓大家能夠暢所欲言。
8. 及時(shí)解決問題。如果在游戲過程中出現(xiàn)了爭(zhēng)議或者突發(fā)情況，組織者要及時(shí)進(jìn)行處理。例如在小組拼圖比賽中，如果出現(xiàn)了關(guān)于拼圖是否完成的爭(zhēng)議，組織者要根據(jù)事先確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判定，保證游戲的公平性。
9. 游戲后的總結(jié)與反饋
10. 總結(jié)游戲成果。游戲結(jié)束后，要對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。例如在“風(fēng)火輪游戲”中，可以總結(jié)各個(gè)小組在制作風(fēng)火輪過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如哪個(gè)小組在規(guī)劃方面做得好，哪個(gè)小組在協(xié)作過程中出現(xiàn)了問題等。
11. 引導(dǎo)參與者反饋。鼓勵(lì)參與者分享自己在游戲中的體驗(yàn)、收獲以及對(duì)游戲的改進(jìn)建議。在“教練技術(shù)”游戲后，參與者可以分享自己在教與學(xué)過程中的感受，這對(duì)于提高大家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解和未來游戲的改進(jìn)都非常有價(jià)值。
12. 將游戲成果與實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)力提升相聯(lián)系。組織者要引導(dǎo)參與者將游戲中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作或團(tuán)隊(duì)協(xié)作中。比如在角色扮演類游戲后，可以讓參與者思考在游戲中扮演的角色與自己實(shí)際工作中的角色有哪些相似之處，如何將游戲中的領(lǐng)導(dǎo)策略運(yùn)用到實(shí)際工作中等。