一、蘇州教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的背景
在教育不斷發(fā)展變革的大背景下，蘇州積極開展教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。從蘇州市初中校長綜合領(lǐng)導(dǎo)力提升專題培訓(xùn)班到蘇州工業(yè)園區(qū)教育系統(tǒng)校級干部數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等項目可以看出，蘇州重視教育者領(lǐng)導(dǎo)力的提升。這些培訓(xùn)項目往往有著明確的目標，如以教育部相關(guān)標準為引領(lǐng)，聚焦課程領(lǐng)導(dǎo)力，旨在提升教育者的教育視野、更新辦學(xué)理念、提高管理能力和辦學(xué)水平等。
以蘇州市振華中學(xué)校骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力專題研修班為例，通過課程滿意度調(diào)查可以反映出培訓(xùn)的必要性和成效。在調(diào)查中涉及培訓(xùn)整體滿意度、組織培訓(xùn)必要性以及對學(xué)員的幫助度等多方面的評價。這表明在蘇州的教育體系中，不斷通過此類調(diào)查來優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的需求。
二、蘇州教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的內(nèi)容與形式
蘇州的教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣。例如在一些培訓(xùn)中，會有像崔允漷《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)》這樣的課程內(nèi)容。這有助于教師將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)形式也是多元化的。有專家引領(lǐng)，像華東師范大學(xué)為蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)段教學(xué)管理干部提供的“卓越學(xué)校教學(xué)管理與課程領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)，專家在其中起到了關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。還有集中研修、跟崗學(xué)習(xí)、案例研究、校長沙龍、自學(xué)研修等手段。這些形式可以讓教師從不同角度提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力。例如在跟崗學(xué)習(xí)中，教師能夠深入到優(yōu)秀的教育教學(xué)環(huán)境中，切身學(xué)習(xí)和感受先進的課程領(lǐng)導(dǎo)模式；案例研究則可以讓教師從實際的教育案例中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
三、不同類型的領(lǐng)導(dǎo)力在蘇州教師培訓(xùn)中的體現(xiàn)
- 民主式領(lǐng)導(dǎo) 在蘇州的教師培訓(xùn)中，民主式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有所體現(xiàn)。強調(diào)集體決策和教師參與，鼓勵教師提供意見和建議，共同制定學(xué)校的發(fā)展目標。這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有助于激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，讓教師在課程領(lǐng)導(dǎo)方面有更多的話語權(quán)，從而更好地根據(jù)自身教學(xué)實際情況進行課程的設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)。
- 變革式領(lǐng)導(dǎo) 變革式領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注創(chuàng)新和變革，鼓勵教師突破傳統(tǒng)思維模式，勇于嘗試新的教學(xué)方法和策略。在蘇州的教育環(huán)境中，隨著教育改革的推進，如教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等，變革式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有助于教師適應(yīng)新的教育要求，在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面不斷創(chuàng)新。例如在園區(qū)教育系統(tǒng)校級干部數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，校級干部需要引領(lǐng)教師適應(yīng)數(shù)字化教育變革，嘗試新的數(shù)字化教學(xué)手段。
- 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo) 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)以服務(wù)教師和學(xué)生為首要目標，關(guān)注他們的需求和發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。在蘇州的教師培訓(xùn)中，服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格體現(xiàn)在為教師提供各種學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會上，如提供各類培訓(xùn)課程、搭建交流平臺等，以便教師更好地提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，進而更好地服務(wù)學(xué)生。
四、教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)對蘇州教育的影響
- 對教學(xué)質(zhì)量的提升 具備課程領(lǐng)導(dǎo)力的教師能夠更好地影響和激勵學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。教師通過培訓(xùn)后，可以將所學(xué)知識運用到教學(xué)中，例如將學(xué)科核心素養(yǎng)更好地融入課程內(nèi)容，采用更創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識和技能提升。
- 對教師專業(yè)發(fā)展的促進 教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)通過引領(lǐng)和指導(dǎo)，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)成長和發(fā)展。教師在培訓(xùn)過程中接觸到新的教育理念、教學(xué)方法等，能夠不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。而且在培訓(xùn)中與其他教師的交流和合作，也有助于拓寬教師的視野，促進其專業(yè)發(fā)展。
- 對學(xué)校凝聚力的增強 優(yōu)秀的教師領(lǐng)導(dǎo)者能夠營造積極向上的工作氛圍，增強學(xué)校的凝聚力和向心力。當教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面得到提升后，他們能夠更好地與同事協(xié)作，共同為學(xué)校的發(fā)展目標努力。例如在課程設(shè)計和實施過程中，教師之間相互合作、交流經(jīng)驗，這有助于形成良好的學(xué)校文化氛圍，增強學(xué)校的凝聚力。
五、蘇州教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的未來展望
隨著教育的不斷發(fā)展，蘇州的教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)也需要不斷與時俱進。一方面，要繼續(xù)緊跟教育改革的步伐，如隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深入推進，培訓(xùn)內(nèi)容要更多地涉及數(shù)字化課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。另一方面，要進一步優(yōu)化培訓(xùn)體系，根據(jù)教師的不同需求和發(fā)展階段，提供更加個性化的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。同時，還可以加強與其他地區(qū)的教育交流與合作，借鑒更多先進的教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)經(jīng)驗，從而不斷提升蘇州教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，推動蘇州教育向著更高質(zhì)量的方向發(fā)展。
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