一、引言
在教育領(lǐng)域，教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)于教育質(zhì)量的提高、學(xué)生的全面發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步有著至關(guān)重要的意義。而相關(guān)的書籍為教師們提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒的寶庫(kù)。
二、《從優(yōu)秀到卓越:教師領(lǐng)導(dǎo)力的12項(xiàng)修煉》
- 書籍概況
- 這本書由許占權(quán)、王海波、李文送、馮宇紅、張妙齡所著，2020年2月由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。它是廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家許占權(quán)工作室的研究成果。
- 結(jié)合中小學(xué)教師尤其是骨干教師的教育教學(xué)實(shí)踐，將教師領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)方面（思想領(lǐng)導(dǎo)力、示范感召力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)影響力）分成12項(xiàng)專題（12項(xiàng)修煉），如厚植自身思想力、發(fā)揮育人帶領(lǐng)力等。
- 價(jià)值體現(xiàn)
- 既有理論指導(dǎo)，又有豐富的實(shí)踐案例。例如書中在闡述班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，為班主任教師提供了諸如“用好兩大法寶，提高班級(jí)組織能力”“開(kāi)展體驗(yàn)式活動(dòng)，發(fā)展心理領(lǐng)導(dǎo)力”等實(shí)用方法。這有助于教師在班級(jí)管理中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
- 工作室學(xué)員通過(guò)認(rèn)真閱讀并積極撰寫讀書心得，在修煉領(lǐng)導(dǎo)力方面從優(yōu)秀走向卓越。這也證明了這本書對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的積極推動(dòng)作用。
三、《美術(shù)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉》
- 作者及成果背景
- 作者在主持北京市多項(xiàng)課題、參與教材編寫并發(fā)表眾多論文的基礎(chǔ)上撰寫了此書。
- 隨著教育發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，美術(shù)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力成為必然趨勢(shì)。從2001年基礎(chǔ)教育課程改革確立三級(jí)課程管理體制賦予教師更多課程領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)始，到2014年相關(guān)意見(jiàn)出臺(tái)，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)、凸顯育人價(jià)值成為新常態(tài)。
- 對(duì)美術(shù)教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的意義
- 美術(shù)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力既是教育發(fā)展賦予的職責(zé)，也是課程改革的必然要求。這本書有助于美術(shù)教師明確自己在課程領(lǐng)導(dǎo)方面的任務(wù)和發(fā)展方向，通過(guò)五項(xiàng)修煉提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而成為卓越教師。
四、其他相關(guān)書籍對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的啟發(fā)
- 《教育之眼》
- 作者李志欣在書中通過(guò)走訪教師課堂、考察學(xué)校管理等方式，圍繞課程教學(xué)指導(dǎo)、教師發(fā)展引領(lǐng)等多方面給出評(píng)價(jià)和建議。
- 對(duì)于教育管理人群來(lái)說(shuō)，這本書展現(xiàn)了優(yōu)秀教育管理者應(yīng)具備的核心素養(yǎng)與實(shí)踐智慧，有助于他們修煉領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)力，從而為教師領(lǐng)導(dǎo)力提升提供管理層面的借鑒。
- 《年輕的品格:教師的精神氣象》
- 成尚榮先生的這本教育隨筆集，從年輕品格的內(nèi)涵、中國(guó)特色的教育家精神等四個(gè)方面展開(kāi)。
- 書中對(duì)教師如何專業(yè)成長(zhǎng)、營(yíng)造精神家園的深刻思考，有助于教師從精神層面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的精神成長(zhǎng)、精神世界的豐盈深刻，能夠在教育教學(xué)過(guò)程中更好地引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力。
- 《行走中的教育》
- 湯勇老師一直致力于教育探索，這本書對(duì)真正健康、有溫度的教育樣態(tài)進(jìn)行了探索。
- 教師可以從中汲取教育理念，在教育實(shí)踐中不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
五、教師如何通過(guò)書籍提升領(lǐng)導(dǎo)力
- 深入研讀理論內(nèi)容
- 教師要認(rèn)真閱讀書中的理論部分，如領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等理論。理解教師領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素，像思想引領(lǐng)力、示范感召力等在教育教學(xué)中的內(nèi)涵和作用。
- 以《從優(yōu)秀到卓越:教師領(lǐng)導(dǎo)力的12項(xiàng)修煉》為例，深入理解12項(xiàng)修煉的具體要求和相互關(guān)系，為在實(shí)踐中運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
- 借鑒實(shí)踐案例
- 書中的實(shí)踐案例是寶貴的財(cái)富。教師要分析這些案例中的成功經(jīng)驗(yàn)，如在班級(jí)管理、課程領(lǐng)導(dǎo)等方面的具體做法。
- 可以將這些案例與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，*何在自己的工作中應(yīng)用類似的方法來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力。例如，借鑒美術(shù)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的案例，應(yīng)用到自己學(xué)科的課程領(lǐng)導(dǎo)中。
- 開(kāi)展閱讀交流與反思
- 教師可以組織或參與閱讀分享會(huì)，像廣東省馮宇紅名教師工作室組織的閱讀分享會(huì)那樣。在交流中分享自己的讀書心得，聽(tīng)取他人的見(jiàn)解。
- 同時(shí)，教師要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，根據(jù)書中的理念和案例，找出自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面的不足，制定改進(jìn)計(jì)劃并付諸實(shí)踐。
六、結(jié)論
眾多關(guān)于教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的書籍為教師們提供了豐富的資源。教師們應(yīng)積極閱讀這些書籍，深入研究理論，借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流反思不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
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