一、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在溝通方面的表現(xiàn)
教練式領(lǐng)導(dǎo)力在語(yǔ)言溝通上與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)有著顯著區(qū)別。傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣發(fā)號(hào)施令，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者更重視傾聽(tīng)員工的聲音。例如在企業(yè)會(huì)議中，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)直接下達(dá)任務(wù)指令，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)先讓員工闡述自己的想法和遇到的問(wèn)題。他們會(huì)與員工進(jìn)行深度溝通，共同探討解決問(wèn)題的方法。這種溝通方式能夠讓員工感受到被尊重，從而激發(fā)員工的積極性。在日常工作交流中，教練型領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)輕易打斷員工的發(fā)言，而是耐心傾聽(tīng)，并且通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步深入了解員工的思路，進(jìn)而引導(dǎo)員工找到更好的解決辦法。
二、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在工作過(guò)程中的表現(xiàn)
在工作過(guò)程里，傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者傾向于發(fā)出指令、監(jiān)管工作進(jìn)程、對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)。然而，教練型領(lǐng)導(dǎo)者更多地采用提問(wèn)、溝通和鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)員工完成工作。比如在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)時(shí)刻監(jiān)督員工是否按照既定流程操作，如果員工出現(xiàn)偏差就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)與員工溝通項(xiàng)目目標(biāo)和期望結(jié)果，在過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)的方式讓員工思考自己的工作方式是否合理，當(dāng)員工遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)員工自己調(diào)整工作方向。這種方式有助于培養(yǎng)員工的自主思考能力和解決問(wèn)題的能力。
三、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在目標(biāo)制定上的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)自上而下的目標(biāo)制定，教練型領(lǐng)導(dǎo)者則鼓勵(lì)自下而上的目標(biāo)設(shè)定，讓員工有更大的參與度。在企業(yè)制定年度計(jì)劃時(shí)，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能根據(jù)高層的戰(zhàn)略直接分解目標(biāo)到各個(gè)部門(mén)和員工，員工只能被動(dòng)接受。但教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)先讓員工根據(jù)自身崗位和能力提出自己的目標(biāo)計(jì)劃，然后再進(jìn)行整合和調(diào)整。這樣做的好處是員工對(duì)自己參與制定的目標(biāo)會(huì)更有認(rèn)同感和責(zé)任感，在執(zhí)行過(guò)程中會(huì)更加積極主動(dòng)。
四、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在管理理念方面的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)執(zhí)行、服從、沒(méi)有理由，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者注重征詢、參與、言路暢通。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程中，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能只要求員工按照既定決策執(zhí)行，不容置疑。而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)廣泛征詢員工的意見(jiàn)，鼓勵(lì)員工參與到?jīng)Q策中來(lái)。例如在選擇新的辦公地點(diǎn)時(shí)，教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)讓員工提出自己的需求和建議，充分考慮員工的想法，讓員工感受到自己是團(tuán)隊(duì)的重要一員，從而增強(qiáng)員工的歸屬感和忠誠(chéng)度。
五、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在管理距離上的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者保持一定的距離，看重權(quán)威，教練型領(lǐng)導(dǎo)者追求短距離，注重親和力。在傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式下，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間存在明顯的層級(jí)隔閡，員工可能因?yàn)楹ε骂I(lǐng)導(dǎo)而不敢表達(dá)真實(shí)想法。而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)主動(dòng)拉近與員工的距離，與員工建立起親近的關(guān)系。他們可能會(huì)和員工一起參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在日常工作中也會(huì)關(guān)心員工的生活和工作狀態(tài)，這種親和力能夠讓員工更加放松地工作，提高工作效率。
六、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者通常要求下屬解釋問(wèn)題、承擔(dān)責(zé)任，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者則會(huì)啟發(fā)下屬，共同尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能第一反應(yīng)是問(wèn)責(zé)，讓下屬解釋為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)冷靜地與下屬一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)下屬思考解決方案，并且在這個(gè)過(guò)程中與下屬共同承擔(dān)責(zé)任，讓下屬感受到領(lǐng)導(dǎo)的支持，從而更有信心去解決問(wèn)題。
七、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在上下關(guān)系中的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者傾向于維持嚴(yán)格的等級(jí)制度，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者則試圖淡化層級(jí)，提供支持。在傳統(tǒng)企業(yè)中，等級(jí)制度森嚴(yán)，不同層級(jí)之間的交流存在一定的障礙。而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)打破這種層級(jí)限制，營(yíng)造一種平等的工作氛圍。例如，基層員工可以直接向高層領(lǐng)導(dǎo)提出自己的創(chuàng)新想法，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給予積極的回應(yīng)和支持，這種上下關(guān)系的轉(zhuǎn)變能夠促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的信息流通和創(chuàng)新發(fā)展。
八、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在思維方式上的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式較為僵化，類似家長(zhǎng)式思維，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式更為活躍，采用啟發(fā)式思維。在面對(duì)新的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)時(shí)，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能按照以往的經(jīng)驗(yàn)做出決策，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)從多個(gè)角度啟發(fā)員工思考，鼓勵(lì)員工提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。這種思維方式能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，讓企業(yè)在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
九、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)定位方面的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者看重管理下屬，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者更注重培養(yǎng)下屬。在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能側(cè)重于分配任務(wù)和監(jiān)督執(zhí)行，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)關(guān)注員工的技能提升和職業(yè)發(fā)展。他們會(huì)根據(jù)員工的特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，為員工提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。
十、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在角色認(rèn)知上的表現(xiàn)
傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為自己的角色是命令、訓(xùn)斥、懲罰，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者則認(rèn)為自己的角色是教授、訓(xùn)練、提高。例如在員工犯錯(cuò)時(shí)，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)訓(xùn)斥員工，而教練型領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)把這個(gè)過(guò)程看作是一個(gè)教育和提升員工的機(jī)會(huì)，通過(guò)耐心的指導(dǎo)幫助員工認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改進(jìn)工作方法。這種角色認(rèn)知的轉(zhuǎn)變有助于建立積極健康的領(lǐng)導(dǎo) - 員工關(guān)系。
教練式領(lǐng)導(dǎo)力的這些表現(xiàn)體現(xiàn)了從權(quán)威到參與，從控制到協(xié)助，從提供答案到引發(fā)思考的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/196040.html