一、教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲概述
教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲是一種獨(dú)特的培訓(xùn)方式，旨在通過游戲的形式培養(yǎng)和提升參與者的領(lǐng)導(dǎo)力。這些游戲通常具有明確的流程、規(guī)則以及特定的目的。
以“T”字形拼圖游戲?yàn)槔?，其流程設(shè)計(jì)非常細(xì)致。首先要分開小組，每組推選一位組長(zhǎng)，每組6人。然后所有組組長(zhǎng)在4分鐘時(shí)間內(nèi)由老師教會(huì)“T”字形拼圖的方法，老師必須確保每位組長(zhǎng)都能完全學(xué)會(huì)。接著組長(zhǎng)在5分鐘之內(nèi)教會(huì)每個(gè)組員，學(xué)會(huì)的組將模型交回后比賽開始。每組由老師隨機(jī)抽取一位組員，限時(shí)20秒拼出“T”字圖形，全組人員拼出來加30分，每拼出一個(gè)加5分，限定時(shí)間拼出來有效，超時(shí)無效。在這個(gè)游戲過程中，還有一些細(xì)節(jié)需要注意，如每一位組員結(jié)束游戲后，老師將拼圖板疊起來交到下一個(gè)組員手里，并且要將多邊形有意放反，講師上課前將硬性紙片將T形板按虛線切割好。
這種游戲的目的是多方面的。它讓學(xué)員從中發(fā)現(xiàn)自身在教員工時(shí)存在的問題，提醒學(xué)員不要用專家心態(tài)教人、不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量別人，同時(shí)促使學(xué)員掌握教學(xué)方法、要有耐心、要適當(dāng)給予鼓勵(lì)。從游戲效果來看，當(dāng)原本很自信的學(xué)員到講臺(tái)上沒有拼出來時(shí)，就能夠意識(shí)到問題的存在，此時(shí)將將要講述的觀點(diǎn)提出，很容易得到大家的共識(shí)。
二、教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲中的角色與職責(zé)
在教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲里，不同的角色有著不同的職責(zé)。就像在“T”字形拼圖游戲中，老師承擔(dān)著最初的教導(dǎo)者角色。老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確地將拼圖方法傳授給組長(zhǎng)，而且要保證每位組長(zhǎng)都能學(xué)會(huì)。這要求老師具備清晰的表達(dá)能力和對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控能力。
組長(zhǎng)則是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵角色。他們從老師那里學(xué)到拼圖方法后，要在規(guī)定的5分鐘內(nèi)將方法傳授給組員。這需要組長(zhǎng)能夠理解老師的教導(dǎo)內(nèi)容，并且根據(jù)組員的不同情況進(jìn)行有效的傳授。組長(zhǎng)不僅要掌握拼圖技巧，還要懂得如何引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)，這類似于在實(shí)際工作中的基層管理者，需要將上級(jí)的任務(wù)和要求準(zhǔn)確地傳達(dá)給下屬，并確保下屬能夠執(zhí)行。
組員則是學(xué)習(xí)者和執(zhí)行者。他們要在組長(zhǎng)的教導(dǎo)下盡快學(xué)會(huì)拼圖方法，并且在被抽取到參加比賽時(shí)，能夠在20秒內(nèi)拼出圖形。組員在這個(gè)過程中需要積極學(xué)習(xí)，同時(shí)也能從游戲中體會(huì)到被教導(dǎo)的過程中可能存在的問題，這對(duì)他們?nèi)蘸笤趫F(tuán)隊(duì)中擔(dān)任不同角色時(shí)有著啟示作用。
三、教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲與實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)力的聯(lián)系
（一）教學(xué)方法與領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)能力 從游戲中可以看出，組長(zhǎng)教導(dǎo)組員的過程就如同領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下屬的過程。在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)力中，領(lǐng)導(dǎo)者也需要掌握正確的教學(xué)方法。例如，在企業(yè)中，當(dāng)新的工作流程或技術(shù)引入時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅是下達(dá)命令，而應(yīng)該像游戲中的組長(zhǎng)一樣，耐心地將方法傳授給下屬。如果領(lǐng)導(dǎo)者用自己的高標(biāo)準(zhǔn)來要求所有下屬，而不考慮下屬的實(shí)際接受能力，就像那些用專家心態(tài)教人的學(xué)員一樣，可能會(huì)導(dǎo)致下屬無法很好地完成工作任務(wù)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題與領(lǐng)導(dǎo)自我提升 在游戲中，學(xué)員通過自己在臺(tái)上的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，這對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說也是非常重要的。領(lǐng)導(dǎo)者在日常工作中，也需要不斷地反思自己的領(lǐng)導(dǎo)方式是否存在問題。比如是否過于獨(dú)斷，沒有給予下屬足夠的自主權(quán)；或者是否在分配任務(wù)時(shí)沒有考慮到下屬的特長(zhǎng)等。通過這種自我發(fā)現(xiàn)和反思，領(lǐng)導(dǎo)者能夠不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
（三）耐心與鼓勵(lì)在領(lǐng)導(dǎo)中的體現(xiàn) 游戲強(qiáng)調(diào)要有耐心、要適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)場(chǎng)景中，耐心同樣不可或缺。當(dāng)下屬在工作中遇到困難時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者不能急于批評(píng)，而應(yīng)該耐心地幫助下屬分析問題，尋找解決方案。同時(shí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠激發(fā)下屬的工作積極性和創(chuàng)造力，就像在游戲中，組長(zhǎng)的鼓勵(lì)可能會(huì)讓組員更加自信地去學(xué)習(xí)拼圖方法。
四、其他類似的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)游戲及其特點(diǎn)
（一）七巧板游戲 七巧板游戲也是一種教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲。游戲時(shí)間為30分鐘，需要七巧板若干套。游戲目的是讓主管學(xué)會(huì)如何進(jìn)行指導(dǎo)下屬，對(duì)于學(xué)生來說，就是鍛煉他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)游戲中，導(dǎo)師先教方法給教練（團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者），大約3 - 4分鐘。然后領(lǐng)導(dǎo)者要組織團(tuán)隊(duì)成員利用七巧板完成特定的任務(wù)。這要求領(lǐng)導(dǎo)者充分了解每個(gè)成員的能力和特長(zhǎng)，合理安排任務(wù)。例如，空間思維能力強(qiáng)的成員可以負(fù)責(zé)拼圖部分，組織能力強(qiáng)的成員可以負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作進(jìn)度。領(lǐng)導(dǎo)者還要在游戲過程中不斷激勵(lì)成員，當(dāng)遇到困難時(shí)，要引導(dǎo)大家共同尋找解決方案。
（二）策略類游戲 1. 《部落沖突》 《部落沖突》是一款策略類游戲。玩家要建立自己的部落，發(fā)展村莊，訓(xùn)練軍隊(duì)，然后與其他部落進(jìn)行戰(zhàn)斗或者合作。玩家如同部落的領(lǐng)導(dǎo)者，要規(guī)劃部落的布局，安排資源的分配，例如決定是優(yōu)先升級(jí)防御建筑還是發(fā)展生產(chǎn)資源的設(shè)施。同時(shí)，還要制定對(duì)外的戰(zhàn)略，是主動(dòng)進(jìn)攻其他部落掠奪資源，還是先鞏固自身防御等待發(fā)展壯大。這種游戲考驗(yàn)玩家的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力和對(duì)資源的統(tǒng)籌能力，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。 2. 《皇室戰(zhàn)爭(zhēng)》 《皇室戰(zhàn)爭(zhēng)》作為卡牌放置類塔防游戲，卡牌種類多樣。玩家需要不斷挑戰(zhàn)獲取解鎖新的卡牌。在游戲中，玩家要根據(jù)自己擁有的卡牌構(gòu)建合適的卡組，這就像領(lǐng)導(dǎo)者組建團(tuán)隊(duì)，要考慮每個(gè)成員（卡牌）的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在戰(zhàn)斗過程中，還要根據(jù)對(duì)手的情況及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，如改變卡牌的出場(chǎng)順序，這類似于領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃。 3. 《三國(guó)志?戰(zhàn)略版》 《三國(guó)志?戰(zhàn)略版》以三國(guó)時(shí)期為背景。玩家在游戲中扮演一方諸侯，需要招募將領(lǐng)、發(fā)展城池、制定軍事戰(zhàn)略等。例如，玩家要考慮如何在眾多的三國(guó)名將中選擇合適的將領(lǐng)組合，如何根據(jù)地理環(huán)境布置防線或者發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。這要求玩家具備宏觀的戰(zhàn)略眼光、對(duì)人才（將領(lǐng)）的判斷能力以及應(yīng)對(duì)復(fù)雜局勢(shì)（三國(guó)紛爭(zhēng)）的決策能力，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。
（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作類游戲 - 《海島奇兵》 《海島奇兵》是養(yǎng)成類工坊塔防手游。雖然不是部落制，但玩家在游戲中也要管理自己的島嶼基地，包括建設(shè)防御設(shè)施、訓(xùn)練士兵等。同時(shí)，在攻打其他島嶼時(shí)，玩家可能需要與其他玩家進(jìn)行協(xié)作，例如聯(lián)合攻擊強(qiáng)大的敵人或者互相支援。這體現(xiàn)了在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)的重要性。
五、教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中的意義
（一）提升領(lǐng)導(dǎo)意識(shí) 通過參與這些游戲，參與者能夠更加深刻地理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。在游戲中，無論是擔(dān)任組長(zhǎng)還是組員，都能從不同角度體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，從而提高自己的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這種意識(shí)的提升不僅僅是理論上的認(rèn)知，更是通過實(shí)際的游戲操作和互動(dòng)所獲得的直觀感受。
（二）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能 游戲中的各種環(huán)節(jié)都有助于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能。例如，在分配任務(wù)、教導(dǎo)組員、制定策略等方面，參與者能夠鍛煉自己的組織能力、溝通能力、決策能力等。這些技能是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，通過游戲的方式進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓參與者在輕松的氛圍中不斷積累和提高。
（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 很多教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲都涉及到團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者需要與成員密切協(xié)作，成員之間也需要相互配合。通過游戲，參與者能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能更好地與他人合作，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率。
教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力游戲是一種非常有效的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方式，它通過多樣化的游戲形式，從多個(gè)方面提升參與者的領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都有著積極的意義。
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