一、教練領(lǐng)導(dǎo)力二階問卷的背景與目的
教練領(lǐng)導(dǎo)力二階問卷是在教練型領(lǐng)導(dǎo)力二階段（破局）培訓(xùn)背景下產(chǎn)生的。其目的是多方面的。首先，對(duì)于學(xué)員自身而言，通過回答問卷中的問題，可以幫助學(xué)員梳理參加培訓(xùn)的目標(biāo)。例如，問卷中詢問參加教練型領(lǐng)導(dǎo)力二階段的目的是什么，以及承諾創(chuàng)造的突破是什么等問題，這促使學(xué)員深入思考自己在培訓(xùn)中的期望收獲。其次，從培訓(xùn)的組織方和導(dǎo)師的角度來看，學(xué)員填寫的問卷資料能夠協(xié)助導(dǎo)師及小組長(zhǎng)更好地支持學(xué)員。因?yàn)閱柧砗w了學(xué)員的基本信息、工作情況、管理風(fēng)格以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解等多方面內(nèi)容，這為導(dǎo)師制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃提供了依據(jù)。
在現(xiàn)代企業(yè)管理和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)力的提升變得越來越重要。教練型領(lǐng)導(dǎo)力作為一種新興的領(lǐng)導(dǎo)力模式，注重通過啟發(fā)和引導(dǎo)下屬，激發(fā)他們的潛力，而不是傳統(tǒng)的指令式管理。這個(gè)問卷就是在這樣的理念下設(shè)計(jì)的，旨在挖掘?qū)W員在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面的現(xiàn)狀、需求和潛力。
二、問卷中的個(gè)人基本信息部分及其意義
- 基本信息的構(gòu)成
- 問卷中的個(gè)人基本信息部分包含了姓名、部門、年齡、婚姻狀況等常見信息。同時(shí)，還涉及到一些特殊的健康和心理相關(guān)的問題，如是否有高血壓等身體疾病、是否接受過心理或精神治療、是否患有特定的心理癥狀等。這些問題看似與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的直接關(guān)聯(lián)不大，但實(shí)際上有著重要的意義。
- 對(duì)培訓(xùn)的影響
- 從健康方面來看，如果學(xué)員存在某些身體疾病或者心理問題，可能會(huì)影響他們?cè)谖逄斓慕叹毿皖I(lǐng)導(dǎo)力二階段學(xué)習(xí)中的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，患有高血壓、心臟病等身體疾病的學(xué)員可能在高強(qiáng)度的培訓(xùn)中面臨身體不適的風(fēng)險(xiǎn)，而有心理問題的學(xué)員可能需要特殊的支持或者調(diào)整培訓(xùn)方式。
- 婚姻狀況等個(gè)人生活信息也可能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展產(chǎn)生影響。例如，已婚人士可能在團(tuán)隊(duì)管理中會(huì)借鑒家庭管理中的一些經(jīng)驗(yàn)，而未婚人士可能有更多的時(shí)間和精力投入到工作和學(xué)習(xí)中，他們?cè)诿鎸?duì)領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方式可能會(huì)有所不同。
三、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)問題的分析
- 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念的理解
- 問卷中通過觀看《What is coaching》視頻后，要求學(xué)員用最少5個(gè)詞或一段話去定義企業(yè)教練，這有助于深入探討學(xué)員對(duì)教練式領(lǐng)導(dǎo)力概念的理解。不同的學(xué)員可能會(huì)給出不同的答案，如有的學(xué)員可能會(huì)提到“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“賦能”“激勵(lì)”“支持”等詞匯。這反映了學(xué)員對(duì)教練在團(tuán)隊(duì)管理中角色的認(rèn)知，即教練不是簡(jiǎn)單的命令下達(dá)者，而是通過啟發(fā)和引導(dǎo)員工，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。
- 同時(shí)，對(duì)比企業(yè)教練與過去了解的教練的異同，也能進(jìn)一步明確教練式領(lǐng)導(dǎo)力的獨(dú)特之處。例如，企業(yè)教練可能更注重在商業(yè)環(huán)境下提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效，而傳統(tǒng)教練可能更多關(guān)注個(gè)人技能的提升。
- 領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
- 在團(tuán)隊(duì)管理方面，問卷涉及到了很多實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)問題。例如，在團(tuán)隊(duì)管理中面臨的*挑戰(zhàn)是什么并舉例說明。這有助于了解學(xué)員在實(shí)際工作中遇到的困難，如有的學(xué)員可能提到“團(tuán)隊(duì)成員缺乏積極性”“不同年齡段員工管理差異大”等問題。
- 對(duì)于如何激發(fā)員工的積極性、面對(duì)“不聽話”的員工的處理方式等問題，反映了學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐中的應(yīng)對(duì)策略。例如，有的學(xué)員可能會(huì)通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)員工積極性，而面對(duì)“不聽話”的員工可能會(huì)采用溝通和重新分配任務(wù)的方式。
- 在不同年齡段員工管理上，問卷探討了70后、80后、95后管理的區(qū)別和不同。這是因?yàn)椴煌挲g段的員工有著不同的價(jià)值觀、工作態(tài)度和職業(yè)期望。了解這些差異有助于管理者制定更有針對(duì)性的管理策略，提高團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。
四、培訓(xùn)需求與期望的體現(xiàn)
- 對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求
- 問卷中體現(xiàn)了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求。例如，學(xué)員希望在全面深層次的了解教練式領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在原理、掌握教練式領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際運(yùn)用工具等方面有所提高。這反映了學(xué)員對(duì)教練式領(lǐng)導(dǎo)力理論和實(shí)踐知識(shí)的渴望，他們希望通過培訓(xùn)能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
- 對(duì)于教學(xué)方法的選擇，如課堂講授、討論交流、案例教學(xué)等多項(xiàng)選擇，也反映了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)方式的期望。不同的教學(xué)方法有不同的優(yōu)勢(shì)，學(xué)員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行選擇，有助于培訓(xùn)方優(yōu)化培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。
- 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的期望
- 在問卷中，學(xué)員通過對(duì)一些問題的打分，如對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)力水平的評(píng)估、希望發(fā)揮教練式領(lǐng)導(dǎo)力影響團(tuán)隊(duì)成員的程度等，表達(dá)了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的期望。這些打分可以直觀地反映出學(xué)員對(duì)自己當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知以及對(duì)未來提升的目標(biāo)。例如，有的學(xué)員可能給自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平打了較低的分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)發(fā)揮教練式領(lǐng)導(dǎo)力影響團(tuán)隊(duì)成員的期望打分較高，這表明他們迫切希望通過培訓(xùn)提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是在教練式領(lǐng)導(dǎo)力方面的能力。
五、問卷對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的整體價(jià)值
- 對(duì)個(gè)人的價(jià)值
- 對(duì)于個(gè)人而言，完成這份問卷是一個(gè)自我反思的過程。通過回答問卷中的問題，學(xué)員可以更清楚地了解自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面的優(yōu)勢(shì)和不足。例如，在分析自己在帶領(lǐng)、發(fā)展下屬或其他人時(shí)采用的方式的百分比時(shí)，學(xué)員可以發(fā)現(xiàn)自己是更傾向于直接告訴對(duì)方怎么做，還是啟發(fā)和激發(fā)對(duì)方自己尋找方法，從而調(diào)整自己的管理風(fēng)格。
- 同時(shí)，問卷也為學(xué)員在教練型領(lǐng)導(dǎo)力二階段的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)明確的方向。學(xué)員可以根據(jù)自己在問卷中的回答，有針對(duì)性地關(guān)注培訓(xùn)中的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，更好地實(shí)現(xiàn)自己在培訓(xùn)中的目標(biāo)。
- 對(duì)企業(yè)的價(jià)值
- 從企業(yè)的角度來看，這份問卷有助于企業(yè)了解員工的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀和需求。企業(yè)可以根據(jù)問卷結(jié)果，制定更符合員工需求的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃，提高整體的管理水平。例如，如果很多員工都表示在建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)方面需要提升，企業(yè)可以組織相關(guān)的培訓(xùn)或者團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。
- 此外，通過問卷中對(duì)不同年齡段員工管理差異等問題的探討，企業(yè)可以優(yōu)化人力資源管理策略，更好地整合不同年齡段的員工，發(fā)揮他們的*潛力，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
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