一、教育系統(tǒng)黨組織領導力的內涵
教育系統(tǒng)黨組織領導力是一個綜合性的概念。從基層黨組織領導力的普遍內涵來看，它包含對組織內外成員的影響力，在教育系統(tǒng)中，黨組織要對學校的教師、學生以及家長等產生積極的影響。例如，通過宣傳黨的教育方針政策，讓教師們明確教育教學方向，使家長理解并支持學校的工作。
其還包括干事創(chuàng)業(yè)的凝聚力，在教育系統(tǒng)中表現(xiàn)為黨員領導干部在推動教育事業(yè)發(fā)展過程中，建立起教師團隊之間的信任。比如在開展教育教學改革時，黨員干部帶頭參與，吸引其他教師追隨，共同為提高教育質量這一目標努力。同時，行動力也是重要組成部分，黨組織要帶領全體教育工作者解決教育教學中的各種矛盾和問題，像解決教育資源分配不均、教育與社會需求脫節(jié)等問題，打通黨建服務群眾的“最后一公里”。
具體到教育系統(tǒng)，根據(jù)相關定義，它主要有六大方面：政治引領力、思想動員力、議事決策力、組織建設力、制度溝通力、監(jiān)督落實力。政治引領力是核心關鍵，它確保黨的教育方針和政策在學校得到貫徹執(zhí)行，如在課程設置、學生思想教育方面，保證教育朝著正確的方向發(fā)展。思想動員力能夠激發(fā)教師的教育熱情和創(chuàng)新精神，讓他們積極投入到教育教學工作中。議事決策力有助于在學校管理、教育發(fā)展規(guī)劃等方面做出科學合理的決策。組織建設力可不斷壯大黨員教師隊伍，提高黨組織的戰(zhàn)斗力。制度溝通力能保證學校內部信息的有效傳遞和制度的良好運行。監(jiān)督落實力則確保各項教育政策、學校制度等得到切實執(zhí)行。
二、提升教育系統(tǒng)黨組織領導力的重要性
（一）理論價值 中小學黨組織領導力研究是黨建、領導學、教育學研究的交叉點。長期以來，中小學黨建研究，尤其是黨組織領導力研究是理論研究的薄弱點。從“中國知網”查詢結果來看，有關中小學黨建的論文數(shù)量較少，在CSSCI期刊上幾乎沒有相關專業(yè)論文，也難找到碩博士學位論文。以新時代教育系統(tǒng)黨組織領導力提升研究為切入點開展深入研究，能為黨建、教育領導學等相關學科的理論研究積累素材，推動這些學科的理論發(fā)展。
（二）實踐意義 1. 貫徹政策的需要 這是貫徹落實*總書記和*有關指示精神、政策文件（如2016年9月，*組織部、教育部黨組印發(fā)《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》）的必然要求。在中小學黨建實踐中，還有許多問題需要解決，例如黨建責任落實不夠、工作機制不暢、黨建與教育教學工作“兩張皮”等現(xiàn)象仍然存在。提升教育系統(tǒng)黨組織領導力能夠指導和強化新時代的黨建工作。 2. 學校健康發(fā)展的保障 在中小學基層加強黨的領導、提升黨組織領導力，是關乎中小學校健康發(fā)展，保證辦人民滿意教育的根本性措施。在高校中，提升黨組織領導力同樣重要，高校黨委和院系黨組織發(fā)揮統(tǒng)領作用，能確保教育評價改革落地落實，為高校的發(fā)展提供正確的方向和有力的保障。
三、提升教育系統(tǒng)黨組織領導力的路徑
（一）強化政治理論學習 1. 利用多種學習形式 通過“三會一課”、專題培訓和主題教育，聚焦黨史學習教育、“兩學一做”和理想信念教育等主題，及時宣傳學習黨的教育方針政策及全國教育大會精神等教育改革發(fā)展*動態(tài)。例如，在黨史學習教育中，學校黨組織可以組織教師參觀紅色教育基地，讓教師深入了解黨的發(fā)展歷程，從而更好地在教學中融入思想政治教育內容。同時，通過這些學習形式，聚焦問題，集智納諫，研究和推進工作，不斷增強黨組織凝聚力。 2. 開展專題組織生活會和民主生活會 召開專題組織生活會、民主生活會，全面學習、認真討論，不斷強化黨員干部的黨性教育、理想信念教育，堅定黨員教師共產主義理想信念，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，形成黨建工作合力。在民主生活會上，黨員干部可以開展批評與自我批評，查找自身在政治理論學習和教育教學工作中的不足，互相監(jiān)督改進。 3. 積極開展主題黨日活動 積極開展主題黨日+理想信念教育、主題黨日+校風校紀、教育教學研討、精準幫扶等活動，舉辦“美育論壇”、“四有”好老師評選等活動，增強黨員教師愛黨、愛國、愛校感情。比如在主題黨日+教育教學研討活動中，黨員教師可以分享教學經驗，共同探討提高教學質量的方法。
（二）強化黨組織自身建設 1. 抓好“三會一課”和黨員發(fā)展工作 抓實“三會一課”，結合黨史學習教育等主題教育，與時俱進、常抓常新、務求實效，夯實學校黨建基礎。做好發(fā)展黨員工作，認真做好黨員教育和發(fā)展新黨員工作，不斷壯大學校黨員教師隊伍。例如，學校黨組織可以定期開展黨課培訓，提高入黨積極分子的思想政治覺悟，吸引更多優(yōu)秀教師加入黨組織。 2. 抓好功能黨小組建設 按照組織建設、創(chuàng)先爭優(yōu)、文化創(chuàng)建、心理疏導“四大功能”，不斷增強學校黨組織政治文化領導力和服務教育教學、服務師生成長的能力和水平。比如，心理疏導功能黨小組可以關注師生的心理健康狀況，及時提供心理咨詢和輔導服務，營造健康的校園氛圍。 3. 創(chuàng)建五星級黨組織 積極創(chuàng)建五星級黨組織，鞏固星級黨組織創(chuàng)建成果，抓黨建、重師德、提質量、促發(fā)展，務實創(chuàng)新，不斷拓展星級黨組織服務教育教學、引領學?？茖W發(fā)展的能力、項目、方法和水平，增強黨組織凝聚力。五星級黨組織的創(chuàng)建可以激勵學校黨組織不斷提升自身建設水平，以更高的標準開展黨建工作。
（三）強化黨組織領導力建設 1. 開展黨建課題研究 開展黨建課題研究有助于深入探索教育系統(tǒng)黨組織領導力的內涵、構成要素和提升路徑等。通過課題研究，可以借鑒國內外先進的黨建經驗和領導力理論，結合本地教育系統(tǒng)的實際情況，提出有針對性的提升黨組織領導力的策略。例如，研究如何將現(xiàn)代管理理念融入黨組織建設中，提高黨組織的決策效率和執(zhí)行能力。
總之，教育系統(tǒng)黨組織領導力的提升是一個系統(tǒng)工程，需要從內涵理解出發(fā)，深刻認識其重要性，并通過多種有效的路徑不斷強化，從而推動教育事業(yè)朝著更好的方向發(fā)展，為黨育人、為國育才。
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