一、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的起源與發(fā)展
教練式領(lǐng)導(dǎo)力最初出現(xiàn)在體育界，與企業(yè)聯(lián)系在一起是20世紀(jì)90年代的事。在企業(yè)管理的發(fā)展歷程中，傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)方式長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，例如傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者善于發(fā)號(hào)施令，傾向于發(fā)出指令、監(jiān)管工作進(jìn)程、對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，強(qiáng)調(diào)自上而下的目標(biāo)制定等。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，如缺乏高素質(zhì)管理人才和忠誠(chéng)員工、人才流失率上升等問題。在這樣的背景下，教練式領(lǐng)導(dǎo)力逐漸受到重視。
從領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展來看，在歷來領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做什么的討論中有特性派、活動(dòng)派和行為派三大流派。情境領(lǐng)導(dǎo)將做什么和如何做進(jìn)行了一定的結(jié)合，但還是偏重于“做什么”。而“教練式領(lǐng)導(dǎo)”是對(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)在“如何做”方面的補(bǔ)充和延伸，因?yàn)榻叹毤夹g(shù)就是關(guān)于如何做的技能。它為“領(lǐng)導(dǎo)力”賦予了新的內(nèi)涵，即發(fā)展員工能力。
二、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
（一）與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)方式的區(qū)別 教練式領(lǐng)導(dǎo)力不同于傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)方式。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重于指揮和控制，而教練式領(lǐng)導(dǎo)力更注重員工的發(fā)展和成長(zhǎng)。它不需要額外的成本投入，卻能讓員工有更強(qiáng)的動(dòng)力和沖勁，從而更好地完成企業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。
（二）核心要素 1. 強(qiáng)調(diào)反饋技術(shù) 這是支持或者促進(jìn)對(duì)方行動(dòng)的技術(shù)。就像教練在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員時(shí)，會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，以幫助他們調(diào)整狀態(tài)和提高成績(jī)一樣，教練式領(lǐng)導(dǎo)者也會(huì)通過反饋來推動(dòng)員工不斷進(jìn)步。 2. 關(guān)注員工成長(zhǎng) 教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法。它能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標(biāo)，使企業(yè)以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對(duì)新的挑戰(zhàn)。教練式領(lǐng)導(dǎo)者要幫助下屬進(jìn)一步洞察自我，發(fā)揮個(gè)人的潛能，從而有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮整體的力量，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加企業(yè)的凝聚力，達(dá)到快速提升企業(yè)效益的目的。
三、教練式領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的應(yīng)用
（一）團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段 1. 包融階段 在這個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)成員努力尋求歸屬感，情感需求很強(qiáng)。領(lǐng)導(dǎo)者需要通過開放、誠(chéng)實(shí)的溝通建立信任，幫助團(tuán)隊(duì)成員感受到安全感。 2. 主張階段 當(dāng)成員感受到包融后，他們開始展現(xiàn)個(gè)人主張。這一階段充滿了競(jìng)爭(zhēng)，雖然生產(chǎn)力提高，但團(tuán)隊(duì)的凝聚力常常不足。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在此階段應(yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員表達(dá)觀點(diǎn)，并尊重不同的意見。 3. 合作階段 在這一階段，團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作更加緊密，他們共同支持彼此的目標(biāo)。 4. 共創(chuàng)階段（文檔雖未詳細(xì)提及，但可推測(cè)為團(tuán)隊(duì)成員共同創(chuàng)造更大價(jià)值的階段）
（二）適應(yīng)不同類型員工 在現(xiàn)代企業(yè)中，知識(shí)型員工和80后、90后員工比例不斷增加，他們有更強(qiáng)的自主意識(shí)，在物質(zhì)回報(bào)之外也追求更多的成就感和被尊重感。強(qiáng)調(diào)溝通、互動(dòng)的教練式管理方式，效果更好。教練式管理更易獲得這類員工的認(rèn)同，教練式領(lǐng)導(dǎo)人往往能夠充分調(diào)動(dòng)他們的工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標(biāo)。
四、發(fā)展教練式領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑
（一）內(nèi)涵理解 首先要深入理解教練式領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。它是一種獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)模式，強(qiáng)調(diào)員工的發(fā)展，通過各種方式激發(fā)員工的潛能，如在【心靈資本領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練】初級(jí)課程中，學(xué)員可以初步掌握教練的能力，教練像一面鏡子，讓學(xué)員看到自己的現(xiàn)狀、心智模式、與目標(biāo)的關(guān)系等，從而鼓勵(lì)學(xué)員積極調(diào)整心態(tài)、修正行動(dòng)、達(dá)成目標(biāo)。
（二）改變管理方式 管理者需要改變自己關(guān)于控制和命令的常規(guī)管理方式，將成長(zhǎng)的空間讓給員工。這對(duì)于很多習(xí)慣傳統(tǒng)管理方式的管理者來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兂３ＳX得自己應(yīng)該懂得所管理的任何事情，能夠解決下屬的全部問題，并且已經(jīng)習(xí)慣于這樣做。但為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求，必須做出這樣的轉(zhuǎn)變。
總之，教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的領(lǐng)導(dǎo)模式，它關(guān)注員工成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展，通過獨(dú)特的方式提升企業(yè)的整體效益，并且在發(fā)展過程中也需要管理者不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的管理方式。
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