一、核能領導力的起源與概念
核能領導力這一概念于2005年由楊長征老師提出。其起源與核武器的強大能量有著一定的關聯(lián)。1945年美國在日本廣島和長崎投放的原子彈，讓全世界看到了核反應中每個原子釋放能量后互相激發(fā)產(chǎn)生的超乎想象的能量。楊長征老師由此得到啟發(fā)，他和許多專家歷經(jīng)三年多的時間，在中國傳統(tǒng)智慧的基礎上結(jié)合國際上*的培訓體系，開發(fā)出《核能領導力》系統(tǒng)課程。
從概念上講，核能領導力旨在讓團隊中的每個成員像核反應中的原子一樣充分釋放能量。在現(xiàn)實中，很多團隊存在問題，例如領導費心，下屬習慣等待，出現(xiàn)問題時互相推諉、指責抱怨。而核能領導力就是要改變這種狀況，讓團隊激發(fā)出強大的能量。
二、核能領導力的核心模塊
- 發(fā)現(xiàn)核能（第一模塊）
- 這一模塊是讓領導者從自我探索與發(fā)現(xiàn)開始，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。許多人活了一輩子都沒有真正搞清楚自己內(nèi)心深處想要的是什么，這成為大多數(shù)人不能讓生命怒放的根源。例如在培訓中，可能會通過一些故事或者互動環(huán)節(jié)，讓領導者思考自己的需求。就像在培訓中提到的選擇確定結(jié)果的故事，三個犯人在同樣的10年監(jiān)禁條件下，因為不同的選擇而有了不同的結(jié)果。這其實也暗示著領導者要明確自己的目標，才能在領導過程中有更好的方向。
- 在這個模塊中，還注重讓領導者從不同的角色定位去思考問題。在學習過程中，有觀眾、裁判和參與者三種角色。如果只是作為觀眾看戲或者作為裁判評判他人，是無法真正深入到學習中的，只有作為參與者，積極參與每一個環(huán)節(jié)，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的核能。
- 積聚核能（第二模塊）
- 發(fā)現(xiàn)是必要的，但僅有發(fā)現(xiàn)遠遠不夠，還需要積聚能量。領導力被看作是心與心互動的能力。在團隊中，每個成員如果都能積極釋放能量，并且互相激發(fā)，那么團隊的能量就會不斷積聚。例如在培訓過程中，通過一些互動環(huán)節(jié)，讓成員之間建立深入且優(yōu)質(zhì)的關系，學會以負責任的態(tài)度積極面對生活和工作。這就像是核反應中的原子不斷相互作用，使得能量不斷增加。
三、核能領導力培訓的實際效果與案例
- 個人層面的改變
- 以馬愛軍（黨辦主任）為例，他剛開始對培訓效果非常懷疑，一直在觀望。但是在培訓過程中，從老師第一天講的韓非子的話，到領導者的類型、感恩、回應等內(nèi)容，尤其是回應環(huán)節(jié)對他觸動最深。他意識到自己平時工作中只低頭干活，沒有關注同事和部門的人，工作模式只是簡單的布置和檢查。通過培訓，他表示要改變自己，并且將收獲運用到工作當中。這說明核能領導力培訓可以讓個人在自我認知和工作態(tài)度上有很大的轉(zhuǎn)變。
- 團隊層面的提升
- 在一些政府機關和企事業(yè)單位，《核能領導力》的思想得到應用并取得了良好的效果。在這些團隊中，成員之間的關系得到改善，大家不再互相推諉責任，而是積極主動地承擔工作。團隊成員學會了感恩、充滿激情、注重承諾、愿意主動負責任、學會欣賞、樂于付出等，整個團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力得到提升。
四、核能領導力話術(shù)的特點與應用技巧
- 話術(shù)特點
- 故事性強：在核能領導力培訓中，經(jīng)常會用到故事，如三個犯人坐監(jiān)獄的故事。這些故事生動有趣，容易讓人理解其中蘊含的道理。通過故事來闡述領導力相關的概念，比單純的說教更能吸引學員的注意力，也更容易讓學員記住。
- 互動性話術(shù)：像“早上好！要回應‘好’，利于學習心情調(diào)動”以及各種掌聲的互動要求等話術(shù)，能夠迅速調(diào)動學員的積極性，讓學員參與到培訓中來。還有像“相相互識，握手，擁抱，以到達相識之目的”“遺忘性別；遺忘年齡；遺忘職務；以全身心融入學習”等話術(shù)，都是為了營造一個良好的互動氛圍，打破學員之間的隔閡，促進彼此之間的交流和學習。
- 引導性話術(shù)：例如“你想要什么？你內(nèi)心深處到底想要的是什么？”這種話術(shù)引導學員進行自我探索和思考，有助于他們在領導力方面的自我發(fā)現(xiàn)。還有像“定位自己的角色：觀眾：看的，看戲。裁判：對與不對，對教師或他人進展評判。參與者：參與每一個環(huán)節(jié)”這樣的話術(shù)，引導學員正確定位自己在學習和工作中的角色。
- 應用技巧
- 根據(jù)場景靈活運用：在團隊建設的場景中，可以多運用互動性話術(shù)，讓團隊成員迅速熟悉起來，建立良好的關系。比如新團隊組建時，使用握手、擁抱等話術(shù)，能快速拉近成員之間的距離。在培訓領導力知識的場景中，故事性話術(shù)和引導性話術(shù)就可以發(fā)揮很大的作用。例如在講解目標設定的重要性時，講述三個犯人不同選擇不同結(jié)果的故事。
- 結(jié)合學員特點調(diào)整：如果學員是比較年輕、充滿活力的群體，可以使用更加活潑、富有激情的話術(shù)。而如果學員是較為年長、經(jīng)驗豐富的群體，則可以在話術(shù)中融入更多的深度思考內(nèi)容，像一些關于人生價值和領導責任的引導性話術(shù)。
總之，核能領導力話術(shù)有著獨特的內(nèi)涵和應用價值，無論是在個人領導力的提升還是團隊的發(fā)展方面都有著積極的意義。
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