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一、單選題答案及解析

1. 對(duì)被試者進(jìn)行區(qū)分的最終目的，在于：
2. 答案：D實(shí)現(xiàn)因材施教。
3. 解析：進(jìn)行考核和優(yōu)勝劣汰較為片面，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)不是最終目的。而實(shí)現(xiàn)因材施教能夠根據(jù)不同被試者的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這是區(qū)分被試者的理想目標(biāo)。
4. 最為理想化的個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)者類型是：
5. 答案：D標(biāo)桿型領(lǐng)導(dǎo)者。
6. 解析：淘汰型領(lǐng)導(dǎo)者過于消極，呵護(hù)型領(lǐng)導(dǎo)者可能缺乏一定的引領(lǐng)性，潛質(zhì)型領(lǐng)導(dǎo)者還處于發(fā)展中，而標(biāo)桿型領(lǐng)導(dǎo)者可以作為榜樣，在各個(gè)方面起到示范引領(lǐng)作用，是理想化的類型。
7. 下列選項(xiàng)中，不屬于個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力提升方式的是：
8. 答案：A企業(yè)集中培訓(xùn)。
9. 解析：角色扮演可以讓領(lǐng)導(dǎo)者體驗(yàn)不同情境下的應(yīng)對(duì)方式，個(gè)人學(xué)習(xí)有助于自身知識(shí)和能力的增長，主管輔導(dǎo)和督導(dǎo)能夠得到直接的指導(dǎo)。而企業(yè)集中培訓(xùn)更多是一種集體性的知識(shí)傳授，不屬于個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力提升方式。
10. 在情境模擬測試中，給參與者分發(fā)部分資料，讓其通過分析判斷出漏發(fā)的部分，這一環(huán)節(jié)被稱為：
11. 答案：B事實(shí)發(fā)現(xiàn)。
12. 解析：試探考驗(yàn)表述不準(zhǔn)確，模擬探索沒有突出發(fā)現(xiàn)事實(shí)這一要點(diǎn)，能力考察過于寬泛。而這一環(huán)節(jié)主要是讓參與者發(fā)現(xiàn)資料中缺失的事實(shí)部分，所以是事實(shí)發(fā)現(xiàn)。
13. 下列選項(xiàng)中，屬于領(lǐng)導(dǎo)者管理能力開發(fā)的第一環(huán)節(jié)的是：
14. 答案：C了解規(guī)則。
15. 解析：小組命名和選舉是后續(xù)環(huán)節(jié)，分發(fā)資料也不是第一環(huán)節(jié)，召開集體會(huì)議也是在了解規(guī)則之后。只有先了解規(guī)則，才能更好地開展后續(xù)的管理能力開發(fā)活動(dòng)。
16. 下列選項(xiàng)中，不屬于個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力提升原則的是：
17. 答案：B合理性。
18. 解析：針對(duì)性能夠針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)，高效性強(qiáng)調(diào)提升的效率，計(jì)劃性可以讓提升過程有序進(jìn)行。而合理性概念較為模糊，不屬于個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力提升的明確原則。
19. 編制培訓(xùn)課程大綱時(shí)，要遵循的原則是：
20. 答案：A由淺入深。

21. 解析：簡單易懂不是編制大綱的核心原則，從實(shí)際出發(fā)比較寬泛，因人而異更多是針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象而非大綱編制原則。由淺入深可以讓培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)，便于學(xué)習(xí)者接受。

22. 在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)過程中，應(yīng)該最先改善的是：

23. 答案：A能夠短期改善的行為。

24. 解析：從實(shí)際操作角度看，先改善能夠短期改善的行為可以較快看到培訓(xùn)效果，增強(qiáng)參與者的信心，也有助于后續(xù)培訓(xùn)的開展。

25. 以下哪項(xiàng)不是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要目標(biāo)？

26. 答案：D提高員工福利待遇。
27. 解析：提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)個(gè)人績效、培養(yǎng)決策和解決問題的能力都與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的內(nèi)涵相關(guān)，而提高員工福利待遇更多是人力資源管理中的薪酬福利部分，不屬于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)目標(biāo)。
28. 領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素不包括以下哪項(xiàng)？
29. 答案：C財(cái)務(wù)知識(shí)。
30. 解析：溝通能力、自我管理、決策能力都是領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，而財(cái)務(wù)知識(shí)更多是財(cái)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，不是領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。
31. 以下哪項(xiàng)不是有效的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方式？
32. 答案：無（文檔中未明確給出不符合的選項(xiàng)，從常規(guī)理解看，如果非要選擇，可能是網(wǎng)絡(luò)授課相對(duì)缺乏互動(dòng)性，但文檔未明確）。
33. 解析：案例分析、沙盤模擬、課堂講座都是常見有效的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方式。
34. 在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵？
35. 答案：C培訓(xùn)效果的評(píng)估。
36. 解析：培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)講師的選拔、培訓(xùn)時(shí)間的安排都很重要，但培訓(xùn)效果的評(píng)估能夠衡量培訓(xùn)是否達(dá)到目標(biāo)，從而為后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)，所以最為關(guān)鍵。
37. 以下哪個(gè)不是領(lǐng)導(dǎo)者的五大行為準(zhǔn)則？
38. 答案：D競爭意識(shí)。
39. 解析：以身作則、共同愿景、互相信任都是領(lǐng)導(dǎo)者的行為準(zhǔn)則相關(guān)內(nèi)容，而競爭意識(shí)不屬于典型的領(lǐng)導(dǎo)者五大行為準(zhǔn)則。
40. 以下哪個(gè)能力不是領(lǐng)導(dǎo)力中的重要能力？
41. 答案：D個(gè)人技術(shù)能力。
42. 解析：戰(zhàn)略規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、客戶關(guān)系管理都與領(lǐng)導(dǎo)的決策、團(tuán)隊(duì)管理等領(lǐng)導(dǎo)力方面相關(guān)，而個(gè)人技術(shù)能力更多是個(gè)人專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的能力，不是領(lǐng)導(dǎo)力中的重要能力。
43. 以下哪個(gè)不是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方法？
44. 答案：C權(quán)力斗爭。
45. 解析：持續(xù)學(xué)習(xí)、反饋與改進(jìn)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都有助于提升領(lǐng)導(dǎo)力，而權(quán)力斗爭不利于團(tuán)隊(duì)和諧和領(lǐng)導(dǎo)力的正向發(fā)展。
46. 在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，以下哪個(gè)概念最為重要？
47. 答案：A領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
48. 解析：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格決定了領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式，不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的影響不同，相比領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在培訓(xùn)中更需要被關(guān)注和調(diào)整。
49. 以下哪個(gè)不是變革型領(lǐng)導(dǎo)的特征？
50. 答案：無（文檔未明確給出不符合的選項(xiàng)內(nèi)容）。
51. 解析：需要更多的資料來準(zhǔn)確回答此項(xiàng)。
52. 以下哪項(xiàng)不是有效溝通的障礙？
53. 答案：D時(shí)間管理。
54. 解析：信息過濾、語義不清、生理障礙都會(huì)影響有效溝通，而時(shí)間管理不是直接的有效溝通障礙。
55. 管理的四大職能不包括以下哪項(xiàng)？
56. 答案：D創(chuàng)意。
57. 解析：計(jì)劃、組織、控制是管理的傳統(tǒng)四大職能，創(chuàng)意不屬于其中。
58. 激勵(lì)理論中，哪種理論關(guān)注員工的工作條件和環(huán)境？
59. 答案：B雙因素理論。
60. 解析：需求層次理論關(guān)注人的需求層次，期望理論關(guān)注期望與激勵(lì)的關(guān)系，強(qiáng)化理論關(guān)注行為的強(qiáng)化。而雙因素理論中的保健因素關(guān)注員工的工作條件和環(huán)境等。
61. 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，以下哪項(xiàng)不是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段？
62. 答案：無（文檔未明確給出不符合的選項(xiàng)內(nèi)容）。
63. 解析：形成階段、凝聚階段、穩(wěn)定階段都是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的常見階段，需要更多資料來確定不符合的選項(xiàng)。
64. 以下哪項(xiàng)不是有效領(lǐng)導(dǎo)者的特征？
65. 答案：B情緒不穩(wěn)定。
66. 解析：自信、責(zé)任心強(qiáng)、善于溝通都是有效領(lǐng)導(dǎo)者的特征，而情緒不穩(wěn)定不利于領(lǐng)導(dǎo)工作的開展。
67. 如何在團(tuán)隊(duì)中建立信任？
68. 答案：B分配明確的角色和責(zé)任。
69. 解析：增加團(tuán)隊(duì)成員之間的沖突、避免團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)、降低團(tuán)隊(duì)成員的期望都不利于建立信任，而分配明確的角色和責(zé)任可以讓成員明確自己的任務(wù)和在團(tuán)隊(duì)中的位置，有助于建立信任。
70. 以下哪項(xiàng)不是沖突的解決策略？
71. 答案：無（文檔未明確給出不符合的選項(xiàng)內(nèi)容）。
72. 解析：合作是常見的沖突解決策略，需要更多資料來確定不符合的選項(xiàng)。
73. 領(lǐng)導(dǎo)人可分成多少類？
74. 答案：C、3。
75. 解析：根據(jù)文檔內(nèi)容直接得出。
76. 在中國之外再造（）中國，才能緩解我們的緊張短缺。
77. 答案：A、1。
78. 解析：根據(jù)文檔內(nèi)容直接得出。
79. 羅威納狗型善于（）。
80. 答案：B、下達(dá)命令。
81. 解析：根據(jù)文檔內(nèi)容直接得出。
82. 領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者的（）。
83. 答案：D、充分表現(xiàn)。
84. 解析：根據(jù)文檔內(nèi)容直接得出。
85. 中國人均資源占有量水平比較低，這個(gè)矛盾長期困擾著我們中國企業(yè)做大做強(qiáng)，必須（）。
86. 答案：B、走出去。
87. 解析：根據(jù)文檔內(nèi)容直接得出。
88. “李書?！爆F(xiàn)象說明（）。
89. 答案：A、開闊的國際視野。
90. 解析：根據(jù)文檔內(nèi)容直接得出。

二、領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)概念與行為的理解

1. 在團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)
2. 在團(tuán)隊(duì)中，經(jīng)常抱怨工作難度大、經(jīng)常缺席團(tuán)隊(duì)會(huì)議、對(duì)團(tuán)隊(duì)成績漠不關(guān)心都不是領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。而積極尋求解決方案，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員共同參與是領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。這是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力需要積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)問題，并且能夠帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力的核心
4. 領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響力。權(quán)力只是一種外在的形式，個(gè)人魅力是影響力的一部分，決策能力是領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)重要方面但不是核心。影響力能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者影響團(tuán)隊(duì)成員的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)前進(jìn)。
5. 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)
6. 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備積極主動(dòng)解決問題、善于溝通、有責(zé)任心等品質(zhì)。這些品質(zhì)有助于領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，并且能夠承擔(dān)起團(tuán)隊(duì)發(fā)展的責(zé)任。

三、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)相關(guān)方面

1. 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的目標(biāo)
2. 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)個(gè)人績效、培養(yǎng)決策和解決問題的能力等。這些目標(biāo)有助于提升領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)管理、決策制定等方面的能力，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績效。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的方式
4. 有效的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方式包括案例分析、沙盤模擬、課堂講座等。案例分析可以讓領(lǐng)導(dǎo)者從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，沙盤模擬可以讓領(lǐng)導(dǎo)者體驗(yàn)不同的決策情境，課堂講座可以傳授領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識(shí)和理論。
5. 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
6. 培訓(xùn)效果的評(píng)估是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過評(píng)估可以了解培訓(xùn)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容是否合適，培訓(xùn)講師的教學(xué)效果如何等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，可以對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

四、領(lǐng)導(dǎo)的其他相關(guān)要素

1. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為準(zhǔn)則
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為準(zhǔn)則包括以身作則、共同愿景、互相信任等。以身作則可以讓領(lǐng)導(dǎo)者成為團(tuán)隊(duì)成員的榜樣，共同愿景可以讓團(tuán)隊(duì)成員朝著同一個(gè)目標(biāo)努力，互相信任可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力中的重要能力
4. 領(lǐng)導(dǎo)力中的重要能力包括戰(zhàn)略規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、客戶關(guān)系管理等。戰(zhàn)略規(guī)劃能力可以讓領(lǐng)導(dǎo)者制定出適合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的戰(zhàn)略，團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力可以打造出高效的團(tuán)隊(duì)，客戶關(guān)系管理能力可以提升團(tuán)隊(duì)的市場競爭力。
5. 提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法
6. 提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方法包括持續(xù)學(xué)習(xí)、反饋與改進(jìn)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。持續(xù)學(xué)習(xí)可以讓領(lǐng)導(dǎo)者不斷更新自己的知識(shí)和技能，反饋與改進(jìn)可以讓領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)他人的意見和建議改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以讓領(lǐng)導(dǎo)者從實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)。
7. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在培訓(xùn)中的重要性
8. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中最為重要。不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的影響不同，例如民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以讓團(tuán)隊(duì)成員積極參與決策，獨(dú)裁型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能會(huì)抑制團(tuán)隊(duì)成員的積極性。在培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并且根據(jù)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和需求調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。