一、工程領(lǐng)導(dǎo)力的概念溯源
工程領(lǐng)導(dǎo)力這一概念是在領(lǐng)導(dǎo)力概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。從國(guó)外來看，“戈登 - MIT工程領(lǐng)袖計(jì)劃”提出工程領(lǐng)導(dǎo)力是指為了適應(yīng)顧客與社會(huì)需求，在技術(shù)發(fā)明支持下，針對(duì)新產(chǎn)品、新流程、新項(xiàng)目、新材料、新模型、新軟件與新系統(tǒng)，進(jìn)行觀念創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。IEEE前領(lǐng)導(dǎo)人Shaw與部分學(xué)者也有相關(guān)定義。在國(guó)內(nèi)，浙江大學(xué)以卓越工程師素質(zhì)發(fā)展中心為依托提出工程領(lǐng)導(dǎo)力是與工程與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)復(fù)雜能力，可以定義為在工程實(shí)踐過程中，領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同完成組織目標(biāo)所應(yīng)具備價(jià)值觀、知識(shí)與能力總和。
從工程領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)展歷程來看，20世紀(jì)80年代美國(guó)就已經(jīng)有了工程領(lǐng)導(dǎo)力教育的理念雛形。1984年，美國(guó)工程院工程教育戈登獎(jiǎng)的出資人伯納德米·戈登在歐洲工程教育學(xué)會(huì)年會(huì)上指出，一個(gè)真正的工程師應(yīng)該是一個(gè)資源團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，并且闡述了成功領(lǐng)導(dǎo)需要具備的特質(zhì)。2004年美國(guó)工程院（NAE）與美國(guó)自然科學(xué)基金委員會(huì)（NSF）共同發(fā)表的報(bào)告明確提出工程師必須理解領(lǐng)導(dǎo)力的原理并且能夠在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中不斷實(shí)踐。隨后，麻省理工學(xué)院在2007年開始實(shí)施工程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目。21世紀(jì)初期，美國(guó)高校率先開展工程領(lǐng)導(dǎo)力教育，如今歐美國(guó)家高校已經(jīng)形成規(guī)模化的工程領(lǐng)導(dǎo)力教育體系，中國(guó)部分研究型大學(xué)也在2010年以來開始工程領(lǐng)導(dǎo)力教育試點(diǎn)工作。
二、工程領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)力的聯(lián)系與區(qū)別
（一）聯(lián)系 工程領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上也是一種領(lǐng)導(dǎo)力，它包含了領(lǐng)導(dǎo)力的基本要素。領(lǐng)導(dǎo)力是一種在某種場(chǎng)合或群體中，利用自身或管轄范圍內(nèi)各種資源，引領(lǐng)和激勵(lì)他人，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的能力和影響力。工程領(lǐng)導(dǎo)力也是要在工程相關(guān)的領(lǐng)域和團(tuán)隊(duì)中，實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)的能力。例如在一個(gè)工程項(xiàng)目中，工程領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要像一般領(lǐng)導(dǎo)者那樣去激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，協(xié)調(diào)資源等。
（二）區(qū)別 工程領(lǐng)導(dǎo)力具有“工程”與“領(lǐng)導(dǎo)力”兩個(gè)維度，內(nèi)涵與外延更加豐富。領(lǐng)導(dǎo)力的概念更為寬泛，適用于各種組織和場(chǎng)景。而工程領(lǐng)導(dǎo)力是在工程領(lǐng)域的特殊領(lǐng)導(dǎo)力，它強(qiáng)調(diào)工程元素，更注重工程過程與創(chuàng)新，把領(lǐng)導(dǎo)力元素嵌入工程教育與實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)。比如在工程領(lǐng)導(dǎo)力中，需要領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)工程技術(shù)有一定的了解，能夠在技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)上對(duì)工程產(chǎn)品、工藝等進(jìn)行創(chuàng)新、設(shè)計(jì)并實(shí)施，這是一般領(lǐng)導(dǎo)力概念所不特別強(qiáng)調(diào)的。
三、工程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
（一）適應(yīng)工程行業(yè)發(fā)展需求 隨著全球工業(yè)日益增加的復(fù)雜性與多變性，工程領(lǐng)導(dǎo)力成為創(chuàng)新型工程人才必備的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代工程涉及到眾多技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、倫理等方面的因素，工程師需要在這些沖突時(shí)能夠進(jìn)行控制與協(xié)調(diào)。例如在大型的建筑工程項(xiàng)目中，不僅要考慮工程技術(shù)的可行性，還要考慮對(duì)環(huán)境的影響，以及項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益等，這就需要工程領(lǐng)導(dǎo)者具備綜合協(xié)調(diào)這些因素的能力。
（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目管理 在工程領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)協(xié)作至關(guān)重要。工程師要在不同背景的團(tuán)隊(duì)中和諧工作，工程領(lǐng)導(dǎo)力能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地組織和管理團(tuán)隊(duì)。一個(gè)具備工程領(lǐng)導(dǎo)力的人可以提高項(xiàng)目規(guī)劃管理的組織領(lǐng)導(dǎo)技能，合理分配任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，確保工程項(xiàng)目順利進(jìn)行。
（三）對(duì)企業(yè)和組織的影響 工程師隨著職位的上升，會(huì)承擔(dān)越來越多的責(zé)任，對(duì)企業(yè)和組織的管理、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展方向產(chǎn)生更多的影響。普通工程師關(guān)心業(yè)務(wù)方面的細(xì)節(jié)，而高級(jí)工程師更關(guān)注商業(yè)安全性和項(xiàng)目的滿意度。具備工程領(lǐng)導(dǎo)力的工程師能夠站在更高的角度，從企業(yè)和組織的整體利益出發(fā)，做出有利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的決策。
四、工程領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)與培養(yǎng)
（一）工程領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì) 經(jīng)過廣泛研究，工程領(lǐng)導(dǎo)力具有一些特質(zhì)。從能力方面來看，包括創(chuàng)新能力，能夠在工程領(lǐng)域提出新的概念、設(shè)計(jì)等；還包括協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)工程中各種資源、人員以及不同利益相關(guān)者的關(guān)系。從素質(zhì)方面來看，需要具備工程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工程技術(shù)有深入的理解，同時(shí)要有良好的溝通能力、決策能力等。
（二）工程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng) 在高等教育中，為了發(fā)展學(xué)生的工程領(lǐng)導(dǎo)力，確定了一些培養(yǎng)目標(biāo)。例如提高學(xué)生的口頭與書面交流能力，使學(xué)生能清晰而且自信地介紹、討論和概括主題，能以書面形式整理和總結(jié)專業(yè)信息，完成簡(jiǎn)單的商業(yè)計(jì)劃書。教育工作者不應(yīng)局限于現(xiàn)有的工程課程設(shè)置框架，而應(yīng)具備敏銳的商業(yè)觸覺，確定新的培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃和方案。美國(guó)一些高校已經(jīng)開展了工程領(lǐng)導(dǎo)力教育計(jì)劃，中國(guó)部分研究型大學(xué)也開始了試點(diǎn)工作，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目等多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的工程領(lǐng)導(dǎo)力。
工程領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)融合了工程與領(lǐng)導(dǎo)力多方面要素的概念，它在現(xiàn)代工程領(lǐng)域的發(fā)展中有著不可替代的重要性，并且通過不斷地探索其特質(zhì)和培養(yǎng)方式，能夠?yàn)楣こ绦袠I(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才。
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