一、管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的內(nèi)涵與重要性
管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升是現(xiàn)代企業(yè)管理中至關(guān)重要的一環(huán)。領(lǐng)導(dǎo)力不是簡(jiǎn)單的管理能力，它有著獨(dú)特的內(nèi)涵。從不同的定義來看，*·*認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力”，詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是一種特殊的人際影響力等。這表明領(lǐng)導(dǎo)力涉及到對(duì)組織使命的把握、對(duì)人員的動(dòng)員和人際影響力的發(fā)揮等多方面。
在企業(yè)中，管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升有著不可忽視的重要性。對(duì)于企業(yè)中高層管理者而言，領(lǐng)導(dǎo)力影響著他們對(duì)下屬的培養(yǎng)、員工的激勵(lì)以及組織溝通等多方面工作。例如，一個(gè)具備良好領(lǐng)導(dǎo)力的管理者能夠更好地激勵(lì)員工，讓員工自愿追隨并為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)努力奮斗。而缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的管理者可能會(huì)在管理工作中面臨諸多問題，如基層管理者在被提拔后如果不能提升領(lǐng)導(dǎo)力，可能會(huì)因?yàn)橹蛔⒅厥聞?wù)而忽視團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和下屬激勵(lì)，進(jìn)而影響組織的正常運(yùn)營和發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)力提升講師的必備素養(yǎng)
（一）豐富的知識(shí)儲(chǔ)備 1. 理論知識(shí) 領(lǐng)導(dǎo)力提升講師需要深入理解領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理論知識(shí)，如*模型中的持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力、多謀善斷的決策力等六個(gè)方面。同時(shí)，還要掌握領(lǐng)導(dǎo)力與權(quán)力的區(qū)別、管理者個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的組成因素等內(nèi)容。只有這樣，講師才能在授課過程中準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，讓學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有全面而深入的理解。 2. 行業(yè)知識(shí) 講師還應(yīng)具備豐富的行業(yè)知識(shí)。不同行業(yè)的管理模式和領(lǐng)導(dǎo)力需求存在差異。例如，在大型企業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子（如央企、國企副廳級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部或營業(yè)額過1000億的大型民企領(lǐng)導(dǎo)核心）的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，需要講師了解大型企業(yè)的組織架構(gòu)、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的知識(shí)；而對(duì)于中小企業(yè)的老板和創(chuàng)業(yè)者，講師則要了解他們?cè)谫Y源有限、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下所面臨的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)。
（二）多樣化的教學(xué)能力 1. 教學(xué)方法運(yùn)用 講師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法。像高杰講師在《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練》課程中采用學(xué)員參與、工作經(jīng)驗(yàn)分享、講解、小組討論、案例分析、角色扮演和相關(guān)游戲活動(dòng)等綜合教學(xué)方法。這樣可以滿足不同風(fēng)格學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。 2. 因材施教 不同的學(xué)員有著不同的背景和學(xué)習(xí)需求。講師需要根據(jù)學(xué)員的層次、經(jīng)驗(yàn)等因素進(jìn)行因材施教。例如，對(duì)于有一定管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，可以通過深度案例分析和研討的方式提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力；而對(duì)于初入管理崗位的學(xué)員，則可以從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)入手。
（三）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) 1. 自身工作經(jīng)驗(yàn) 講師自身的工作經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的財(cái)富。像季老師擁有6年跨國公司工作管理經(jīng)驗(yàn)和20年民營企業(yè)工作管理經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)運(yùn)營管理、員工能力培養(yǎng)等方面具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)可以讓講師在授課過程中結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，使學(xué)員更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。 2. 咨詢與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn) 部分講師如陳瑋有豐富的咨詢項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這種咨詢經(jīng)驗(yàn)可以讓講師站在更宏觀的角度看待企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力問題，并且能夠?qū)⒆稍冺?xiàng)目中的成功經(jīng)驗(yàn)和解決方案融入到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)員提供更具前瞻性和實(shí)用性的建議。
三、不同類型講師的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
（一）學(xué)術(shù)背景深厚型 1. 以高校教授為代表 像北京大學(xué)光華管理學(xué)院組織管理學(xué)訪問教授黃鐵鷹，這類講師有著深厚的學(xué)術(shù)背景。他們?cè)诶碚撗芯糠矫嬗泻芨叩脑煸?，能夠?yàn)閷W(xué)員帶來系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論知識(shí)。例如，他們可以深入講解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展歷程等理論內(nèi)容，為學(xué)員構(gòu)建扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 2. 課程價(jià)值 他們的課程價(jià)值在于能夠提升學(xué)員的理論素養(yǎng)，讓學(xué)員從更高的層次理解領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到前沿的學(xué)術(shù)研究成果，有助于拓寬學(xué)員的視野，為他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐和創(chuàng)新方面提供理論支持。
（二）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富型 1. 企業(yè)高管出身 像原華潤(rùn)集團(tuán)高管黃鐵鷹以及曾任央企、世界500強(qiáng)高管的李亮等講師。他們?cè)谄髽I(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們的課程不以系統(tǒng)的管理理論見長(zhǎng)，而是以真實(shí)的管理情景中的應(yīng)用見長(zhǎng)。例如，他們可以通過分享自己在企業(yè)兼并重組、運(yùn)營管理等實(shí)際工作中的案例，讓學(xué)員感受到領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。 2. 對(duì)學(xué)員的幫助 對(duì)于學(xué)員來說，這類講師的課程能夠讓他們快速地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。學(xué)員可以從講師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感，學(xué)習(xí)到解決實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)力問題的方法和技巧，提高自己在實(shí)際管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
（三）綜合型 1. 兼具理論與實(shí)踐 如季老師既有深厚的理論底蘊(yùn)，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他連續(xù)5年成為中國工商銀行等全國前10強(qiáng)企業(yè)指定領(lǐng)導(dǎo)力大講堂講師。這種類型的講師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐完美結(jié)合。在授課過程中，既可以用理論知識(shí)解釋實(shí)際問題，又可以用實(shí)際案例驗(yàn)證理論知識(shí)。 2. 適應(yīng)廣泛需求 綜合型講師能夠適應(yīng)不同學(xué)員的廣泛需求。無論是注重理論學(xué)習(xí)的學(xué)員，還是更傾向于實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)員，都能從這類講師的課程中受益。他們的課程內(nèi)容豐富、全面，能夠滿足企業(yè)中高層管理者在領(lǐng)導(dǎo)力提升方面的多方面需求。
四、領(lǐng)導(dǎo)力提升講師對(duì)管理者的影響與意義
（一）角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變 講師可以幫助管理者重新認(rèn)識(shí)自己的角色。很多管理者在晉升后沒有意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，仍然按照基層員工的思維方式工作。講師通過課程內(nèi)容，如講解管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別，讓管理者明白自己不再僅僅是執(zhí)行者，更是領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備領(lǐng)導(dǎo)思維，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展和激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。 （二）領(lǐng)導(dǎo)力技能提升 講師傳授的各種領(lǐng)導(dǎo)力提升方法和技巧能夠直接提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力技能。例如，通過學(xué)習(xí)如何用人之長(zhǎng)、避人之短，管理者可以更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)；通過學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，管理者可以加強(qiáng)與下屬、上級(jí)和同事之間的溝通，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。 （三）組織發(fā)展推動(dòng) 當(dāng)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力得到提升后，整個(gè)組織也會(huì)受益。管理者能夠更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效，促進(jìn)組織的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，一個(gè)具備良好領(lǐng)導(dǎo)力的管理者可以整合資源，制定更合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)組織不斷向前發(fā)展。
總之，管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升講師在現(xiàn)代企業(yè)管理中扮演著重要的角色。他們通過自身的素養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)方式以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，為管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升提供了有力的支持，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。
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