一、高職院校領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
高職院校的領(lǐng)導(dǎo)力涵蓋多個(gè)層面，包括院校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師的領(lǐng)導(dǎo)力以及學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力等。從院校長(zhǎng)層面來(lái)看，其領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展方向有著根本性的影響。在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，形成具有高職教育自身特色的質(zhì)量文化是重要任務(wù)，而院校長(zhǎng)是質(zhì)量文化形成的靈魂與根本。優(yōu)秀質(zhì)量文化的形成需要院校長(zhǎng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、引領(lǐng)與推行，這體現(xiàn)出院校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力方面的核心意義。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高職教師的領(lǐng)導(dǎo)力如課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)能力領(lǐng)導(dǎo)力等，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵力量，其專業(yè)化發(fā)展既是自身進(jìn)步的過(guò)程，也是教育事業(yè)進(jìn)步的過(guò)程。高職教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生評(píng)價(jià)等多方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)高職教育人才的需求。
學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力同樣不可忽視。在高職院校中，學(xué)生干部是學(xué)校管理工作的參與者和執(zhí)行者，是高校培養(yǎng)的對(duì)象。他們?cè)趯W(xué)生事務(wù)管理中發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力有助于提高學(xué)校管理效率，同時(shí)也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。
二、高職院校領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn)
（一）院校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn) 1. “互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的挑戰(zhàn) 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，高職院校校長(zhǎng)面臨著教育理念、管理理念、教學(xué)模式、師生關(guān)系等方面的新思考。教育部頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)校長(zhǎng)提出了新要求，校長(zhǎng)必須積極應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求，在教育教學(xué)實(shí)踐中全面推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。例如新冠疫情期間，如何借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，是校長(zhǎng)面臨的新挑戰(zhàn)。 2. 人才產(chǎn)出導(dǎo)向的挑戰(zhàn) 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的中心工作。高等職業(yè)教育以服務(wù)社會(huì)為重要功能，但現(xiàn)實(shí)中部分高職學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。這反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在問(wèn)題，校長(zhǎng)需要從學(xué)校的功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略等方面入手，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以應(yīng)對(duì)人才產(chǎn)出導(dǎo)向的挑戰(zhàn)。
（二）教師領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn) 高職教師在提升自身領(lǐng)導(dǎo)力方面也面臨諸多挑戰(zhàn)。在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面，隨著社會(huì)對(duì)高職人才需求的不斷變化，課程內(nèi)容需要不斷更新和優(yōu)化，教師需要具備創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的課程體系。在教學(xué)方法上，要適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變，這對(duì)教師的信息化教學(xué)能力是一大挑戰(zhàn)。
（三）學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn) 1. 培養(yǎng)環(huán)境方面 隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生社團(tuán)不斷增加，學(xué)生干部數(shù)量也隨之增多。但新生社團(tuán)往往存在覆蓋范圍小、活動(dòng)策劃能力不足、缺乏影響力等問(wèn)題，新成長(zhǎng)的學(xué)生干部由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏組織社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力。 2. 選拔機(jī)制方面 目前部分高職院校的學(xué)生干部選拔機(jī)制不夠科學(xué)合理，存在傳統(tǒng)的“資歷制”等問(wèn)題，老師和其他學(xué)生干部對(duì)選拔過(guò)程干預(yù)過(guò)多，影響了更多優(yōu)秀學(xué)生參與選拔的積極性，不利于選拔出具有高領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生干部。
三、高職院校領(lǐng)導(dǎo)力提升的策略
（一）院校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略 1. 從質(zhì)量文化入手 院校長(zhǎng)應(yīng)從學(xué)校的功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略、多元合作、優(yōu)化環(huán)境、改革創(chuàng)新等方面入手，設(shè)計(jì)與規(guī)劃、推崇與引領(lǐng)、推行與實(shí)踐質(zhì)量文化，努力提升質(zhì)量文化引導(dǎo)力。通過(guò)構(gòu)建優(yōu)秀的質(zhì)量文化，從根本上改變質(zhì)量保障與控制水平不高、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、人本管理理念難以持久等深層問(wèn)題。 2. 應(yīng)對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn) 積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的知識(shí)體系，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)校發(fā)展提供科學(xué)的戰(zhàn)略決策。在人才培養(yǎng)方面，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）教師領(lǐng)導(dǎo)力提升策略 1. 專業(yè)化發(fā)展 教師要不斷追求自身職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，這是提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。通過(guò)參與各種培訓(xùn)和研究活動(dòng)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，包括課程設(shè)計(jì)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。 2. 信息化教學(xué)能力提升 積極適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，提升信息化教學(xué)能力。例如學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)軟件，將線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
（三）學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力提升策略 1. 培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)化 學(xué)校要為學(xué)生搭建社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)，讓指導(dǎo)老師積極對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，提升社團(tuán)活動(dòng)水平，為學(xué)生干部創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的環(huán)境。 2. 選拔機(jī)制健全 建立健全一個(gè)科學(xué)的、合理的、規(guī)范化的選拔機(jī)制，做到“因崗位制宜”。例如建立“競(jìng)爭(zhēng)上位”的機(jī)制，減少老師及其他學(xué)生干部對(duì)選拔過(guò)程的干預(yù)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與選拔的熱情，從而達(dá)到“優(yōu)中選優(yōu)”的效果。同時(shí)，學(xué)生干部自身也要從信息處理能力、任務(wù)執(zhí)行能力、合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等維度提升領(lǐng)導(dǎo)力，樹(shù)立正確的領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。
四、高職院校領(lǐng)導(dǎo)力提升的意義
（一）對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義 提升領(lǐng)導(dǎo)力有助于高職院校從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。院校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升能夠構(gòu)建優(yōu)秀的質(zhì)量文化，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力；教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才；學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的提升能夠優(yōu)化學(xué)校的管理，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。 （二）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的學(xué)校環(huán)境中，能夠接受到更好的教育和培養(yǎng)。教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升可以給予學(xué)生更專業(yè)、更有效的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的提升能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與學(xué)校活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）對(duì)社會(huì)的意義 高職院校為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)高端技能型人才。高職院校領(lǐng)導(dǎo)力的提升能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)出的人才更好地服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
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