一、復(fù)旦大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力課程概況
復(fù)旦大學(xué)有著豐富多樣的領(lǐng)導(dǎo)力課程。其中EMBA領(lǐng)導(dǎo)力課程中的“行戈壁，觀自在”課程頗具特色。這一課程自2019年開(kāi)設(shè)以來(lái)，已有近200名同學(xué)實(shí)踐參與，并且深受歡迎，學(xué)生盲測(cè)評(píng)分年年超過(guò)9.98分。該課程是復(fù)旦大學(xué)EMBA課程體系中“行聞訪(fǎng)學(xué)”板塊的重要組成部分。它采用“沉浸式體驗(yàn)”的教學(xué)方式，將玄奘西行的理想、堅(jiān)持與超越精神融入領(lǐng)導(dǎo)力課程教學(xué)。課程由復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理系教授鄭琴琴、復(fù)旦大學(xué)歷史系副教授姜鵬帶隊(duì)，還有8位戈教隨隊(duì)支持，眾多不同年級(jí)的同學(xué)深度參與。
這種在戈壁上開(kāi)展的領(lǐng)導(dǎo)力課程有著獨(dú)特的意義。它讓參與者在遼闊壯美的戈壁灘上，外觀天地，內(nèi)修自在。所謂“觀自在”，不是指向虛無(wú)的自由與解脫，而是放下對(duì)名利的執(zhí)念，找到前行的力量，以高遠(yuǎn)的眼界和更加寬宏的心量，在人生道路和企業(yè)經(jīng)營(yíng)道路上邁出更為堅(jiān)實(shí)的步伐，以自由而無(wú)用的靈魂，成就自由而有用的人生。
二、領(lǐng)導(dǎo)力課程中的理論內(nèi)涵
在領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論方面，有諸多值得探討之處。例如危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力，在研究20多起企業(yè)扭虧為盈的案例后發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人能夠帶領(lǐng)企業(yè)走出困境的一個(gè)重要原因是恢復(fù)了員工對(duì)自己以及他人的信心。危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力是指在危機(jī)條件下，應(yīng)對(duì)和克服企業(yè)面臨的不確定性而形成的對(duì)他人的影響力，進(jìn)一步體現(xiàn)為人們應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力、魅力、境界、價(jià)值觀和生存理念。
米特羅夫強(qiáng)調(diào)組織對(duì)付危機(jī)的最好辦法不是事后的及時(shí)處理，而是事先的預(yù)防。Kallan列舉了危機(jī)中領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有的八種行為，包括溝通、澄清愿景和價(jià)值觀、關(guān)懷、樹(shù)立榜樣、正直、勝任力、勇氣、果敢。James等人認(rèn)為可以促進(jìn)企業(yè)危機(jī)變革的六大要素，包括建立信任基礎(chǔ)、創(chuàng)建一個(gè)新的公司心智、識(shí)別公司明顯的弱點(diǎn)、作出快速而明智的決定、采取有勇氣的行動(dòng)、從危機(jī)中學(xué)習(xí)變革等。而且危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力和愿景型領(lǐng)導(dǎo)力、魅力型領(lǐng)導(dǎo)力和變革性領(lǐng)導(dǎo)力等關(guān)于愿景設(shè)定和引導(dǎo)方面的內(nèi)容密切相關(guān)。這些理論內(nèi)涵都對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力課程有著重要的影響，為課程提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三、復(fù)旦大學(xué)講領(lǐng)導(dǎo)力的老師
在復(fù)旦大學(xué)，有眾多老師參與到領(lǐng)導(dǎo)力課程的講授中。從提供的資料中可以看到，在EMBA領(lǐng)導(dǎo)力課程中有鄭琴琴、姜鵬等老師帶隊(duì)。在其他相關(guān)課程中，如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力課程有包季鳴教授講授。還有在一些國(guó)際交流的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)研討會(huì)上，有來(lái)自不同學(xué)院的教授參與，像德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院的丁穎教授等。這些老師在各自的領(lǐng)域有著深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們通過(guò)不同的課程和教學(xué)方式，將領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和理念傳授給學(xué)生，從理論到實(shí)踐，從國(guó)內(nèi)案例到國(guó)際視野，全方位地提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)。
四、課程對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的意義
復(fù)旦大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力課程對(duì)學(xué)生有著多方面的重要意義。首先，從知識(shí)層面，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)到領(lǐng)導(dǎo)力的各種理論，包括危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力、愿景型領(lǐng)導(dǎo)力等相關(guān)知識(shí)，了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、形成因素等。其次，在實(shí)踐方面，像“行戈壁，觀自在”這樣的課程，讓學(xué)生在特殊的環(huán)境中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力。在戈壁的挑戰(zhàn)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員等，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際場(chǎng)景中的重要體現(xiàn)。
再者，從思維和視野的角度，課程中的國(guó)際交流環(huán)節(jié)以及融合商道人文的教學(xué)理念，拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生能夠站在不同的文化、商業(yè)背景下思考領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用，培養(yǎng)全球化的領(lǐng)導(dǎo)思維。而且通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)，無(wú)論是在未來(lái)的企業(yè)管理、社會(huì)事務(wù)管理還是其他領(lǐng)域，都能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，以更加積極的態(tài)度和有效的方式應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
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