一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與能力構(gòu)成
領(lǐng)導(dǎo)力是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的活動(dòng)，它與職位無(wú)關(guān)，是決定領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)在力量，是實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)、確保領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程順暢運(yùn)行的動(dòng)力。從大體上來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力是指在管轄的范圍內(nèi)，充分地利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需之事并提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的能力。
領(lǐng)導(dǎo)力包括多種能力，其中學(xué)習(xí)力是重要的一項(xiàng)。具有學(xué)習(xí)力的領(lǐng)導(dǎo)者能夠不斷吸收新知識(shí)，適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。同時(shí)，建立愿景目標(biāo)的能力也是領(lǐng)導(dǎo)力的一部分，領(lǐng)導(dǎo)者要能為團(tuán)隊(duì)描繪出一個(gè)清晰、有吸引力的未來(lái)圖景，使自己與他人承諾于企業(yè)的長(zhǎng)期成功。激發(fā)他人自信心和熱情的能力同樣不可或缺，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者可以點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)成員的斗志，讓他們積極投入到工作中。此外，確保戰(zhàn)略實(shí)施的能力也是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)者要能將戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，推動(dòng)組織朝著目標(biāo)前進(jìn)。
不同的學(xué)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力也有不同的理解。例如，北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院管理學(xué)教授楊壯認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)人自身所滲透出的氣質(zhì)，而領(lǐng)導(dǎo)則是外界賦予的權(quán)利”；沃倫·班尼斯(Warren Bennis)說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道”。領(lǐng)導(dǎo)力在領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中是一個(gè)根本性、戰(zhàn)略性的范疇，是領(lǐng)導(dǎo)者憑借其個(gè)人素質(zhì)的綜合作用在一定條件下對(duì)特定個(gè)人或組織所產(chǎn)生的人格凝聚力和感召力，是保持組織成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。
二、多元智能理論概述
多元智能理論是由加德納(Gardner)教授提出的，他突破了此前人們對(duì)智力天賦評(píng)價(jià)的*商數(shù)模式—IQ智商評(píng)價(jià)模式的框架限制。在他的《智能的結(jié)構(gòu)》（又譯《心智的架構(gòu)》）一書(shū)中提出多元智能理論，該理論認(rèn)為人的智力是多元并存的。
多元智能是由一組能力組合而成，可以劃分區(qū)隔為八個(gè)方面的智能能力，分別是邏輯數(shù)理智能、語(yǔ)言智能、人際交往智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、視覺(jué)和空間智能、音樂(lè)智能、自我認(rèn)識(shí)智能以及觀察認(rèn)識(shí)自然智能。在不同的人身上，這八種智能會(huì)有不同方式、不同程度的組合，從而使得每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)，往往會(huì)表現(xiàn)為某一種或者某兩三種智能比較突出，這可能就構(gòu)成了這個(gè)人的特殊天賦。加德納的多元智能理論所確認(rèn)的人的八大智能能力，奠定了當(dāng)代智力開(kāi)發(fā)和多元教育思維的基石。
三、多元智能與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
（一）概念本質(zhì)的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)力是一種在組織或群體中，引導(dǎo)、影響他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，它更多地側(cè)重于在人際互動(dòng)、組織管理和目標(biāo)達(dá)成方面的影響力。而多元智能是關(guān)于人類智力構(gòu)成的理論，是從人的認(rèn)知、思維等角度對(duì)個(gè)體能力的一種劃分和解析。
（二）能力側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)的能力集中在領(lǐng)導(dǎo)他人、建立愿景、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)、管理戰(zhàn)略等組織和人際方面。例如領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀方面，要讓追隨者覺(jué)得跟著做的事有價(jià)值；領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)要能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成果等。而多元智能中的邏輯數(shù)理智能側(cè)重于數(shù)學(xué)推理和邏輯思維能力；語(yǔ)言智能強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)和理解能力；人際交往智能關(guān)注的是與他人交往互動(dòng)的能力，這些智能更多是從個(gè)體自身能力的不同維度出發(fā)，與領(lǐng)導(dǎo)力的組織導(dǎo)向性能力有明顯不同。
（三）發(fā)展和應(yīng)用的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展往往是在組織環(huán)境中，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理培訓(xùn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論等方式不斷提升。例如通過(guò)學(xué)習(xí)古典領(lǐng)導(dǎo)理論、行為領(lǐng)導(dǎo)理論等不斷完善自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。而多元智能的發(fā)展更多是在教育、個(gè)人成長(zhǎng)等領(lǐng)域，通過(guò)針對(duì)性的教育和訓(xùn)練來(lái)挖掘和提升個(gè)體的各項(xiàng)智能。在應(yīng)用方面，領(lǐng)導(dǎo)力主要應(yīng)用于企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等組織場(chǎng)景；多元智能可以應(yīng)用于個(gè)人職業(yè)選擇（如邏輯數(shù)理智能強(qiáng)的人可能適合從事科研等工作）、教育教學(xué)方法的改進(jìn)等多種場(chǎng)景。
（四）對(duì)人的要求區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)力要求領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的人格魅力、深邃的思想、優(yōu)秀的個(gè)性等，能夠影響他人心理和行為。而多元智能理論下的不同智能發(fā)展，更多是基于個(gè)體的天賦和后天努力，并不一定要求個(gè)體具備領(lǐng)導(dǎo)他人的特質(zhì)。例如一個(gè)音樂(lè)智能突出的人可能成為優(yōu)秀的音樂(lè)家，但不一定是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
綜上所述，多元智能和領(lǐng)導(dǎo)力雖然都與人的能力相關(guān)，但在概念本質(zhì)、能力側(cè)重點(diǎn)、發(fā)展應(yīng)用以及對(duì)人的要求等方面存在著明顯的區(qū)別。
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