一、樊登與《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》
樊登作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力專家，他發(fā)起的“樊登讀書”廣為人知?！犊蓮?fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是他的代表作之一。在這本書中，他提出可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力理念、方法以及實(shí)施技巧和經(jīng)驗(yàn)。這一理念深刻影響了海爾、華為、蘇寧、中國(guó)銀行等領(lǐng)軍企業(yè)，并且被北大總裁班、清華大學(xué)MBA課程等進(jìn)一步傳播。
很多人可能認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，需要天賦。但樊登通過(guò)這本書告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)力是可以復(fù)制的。對(duì)于我們普通人而言，可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得領(lǐng)導(dǎo)力。在書中，我們可以了解到什么是領(lǐng)導(dǎo)力，怎樣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，像溝通視窗等概念也有涉及，還能知道所謂的好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是怎樣的，領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)究竟是什么、怎樣合理利用BIC工具等。書中不是簡(jiǎn)單的鼓舞人心的雞湯，也不是空說(shuō)大話，更不是機(jī)械的復(fù)制照搬，而是利用大量管理者的成功、失敗案例向我們闡述怎樣在日常工作、學(xué)習(xí)中發(fā)掘和掌握領(lǐng)導(dǎo)力。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力并非只是管理者才需要的東西，也不是當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就自然擁有的。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)不一定有領(lǐng)導(dǎo)力，有領(lǐng)導(dǎo)力不一定是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)力是一種后天習(xí)得的技能。從企業(yè)管理的角度來(lái)看，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者能夠激發(fā)員工的潛力，讓員工產(chǎn)生自我驅(qū)動(dòng)，為自己而工作，而非僅僅為老板工作。例如在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，如果管理者缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，可能會(huì)導(dǎo)致員工工作積極性不高，工作效率低下等問(wèn)題。
從更廣泛的社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在工作團(tuán)隊(duì)、社會(huì)組織還是家庭等環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力都有著重要意義。在家庭中，父母如果具備領(lǐng)導(dǎo)力，就能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)；在社會(huì)組織中，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力能夠使組織更有效地達(dá)成目標(biāo)，發(fā)揮積極的社會(huì)影響力。
三、從樊登觀點(diǎn)看領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)
樊登在書中提到不同層級(jí)管理者的素質(zhì)要求。對(duì)于初級(jí)管理者來(lái)說(shuō)，做事要少?gòu)U話，把執(zhí)行做到位，靠譜是獲得領(lǐng)導(dǎo)肯定的重要素質(zhì)。中層管理者比較累，執(zhí)行、管理、領(lǐng)導(dǎo)三者缺一不可，每一個(gè)素質(zhì)都將決定其能否突破瓶頸成為高層。高層管理者最重要的是要思考氛圍，讓團(tuán)隊(duì)有戰(zhàn)斗力。
這給我們培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提供了思路。首先，在基礎(chǔ)階段，我們要注重自身執(zhí)行能力的培養(yǎng)，對(duì)任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得他人信任。在逐步成長(zhǎng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的平衡發(fā)展。比如在建立信任方面，當(dāng)我們還是普通員工時(shí)，要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，與同事友好相處，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這樣才能在團(tuán)隊(duì)中建立信任，這也是領(lǐng)導(dǎo)力修煉的第一步。當(dāng)開(kāi)始建立團(tuán)隊(duì)后，管理者要學(xué)會(huì)放手，讓團(tuán)隊(duì)自我進(jìn)化，成員自我成長(zhǎng)，即使開(kāi)始會(huì)有損失和錯(cuò)誤也要容忍。
四、其他領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)書籍的借鑒
除了《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》，還有很多書籍也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有著不同角度的闡述。比如《哈佛商學(xué)院*的領(lǐng)導(dǎo)課》，作者卡普蘭提供了一種簡(jiǎn)潔明了而引人入勝的領(lǐng)導(dǎo)力框架，這個(gè)框架由愿景和要?jiǎng)?wù)、時(shí)間管理和工作授權(quán)等七個(gè)方面的關(guān)鍵問(wèn)題搭建而成。領(lǐng)導(dǎo)者可以借助這個(gè)框架深入思考自己的工作，從而更好地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，掌控自己的職場(chǎng)命運(yùn)。
《高績(jī)效教練》圍繞GROW教練模型，以目標(biāo)(goal), 現(xiàn)狀(reality), 選擇(option), 意愿(will)為教練邏輯進(jìn)行員工指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)管理才能是以員工是否獲得成長(zhǎng)來(lái)評(píng)判的，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者都具備“教練”的潛質(zhì)。這些書籍從不同側(cè)面補(bǔ)充了我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解，為我們提升領(lǐng)導(dǎo)力提供了更多的方法和思路。
五、領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)
在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變革，領(lǐng)導(dǎo)力也面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)。例如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雇主與員工之間的關(guān)系發(fā)生了變化，像《聯(lián)盟》這本書中介紹的，通過(guò)將員工變?yōu)楣镜拈L(zhǎng)期人脈，締結(jié)成雇主與員工的強(qiáng)大聯(lián)盟。未來(lái)的工作模式可能是“隨需隨聘”，商業(yè)模式是“人人參與”，創(chuàng)新是“實(shí)驗(yàn)”+“快速迭代”，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要適應(yīng)這些變化，具備更靈活的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠在快速變化的環(huán)境中引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷前進(jìn)。
總之，通過(guò)閱讀樊登的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》以及其他相關(guān)書籍，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了更深入的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)力是可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，并且在現(xiàn)代社會(huì)有著不斷發(fā)展變化的內(nèi)涵和要求。我們可以不斷從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，在不同的環(huán)境中發(fā)揮積極的影響力。
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