一、港科大技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力課程概述
香港科技大學(xué)在技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的課程設(shè)置。其技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)理學(xué)碩士課程由工程學(xué)院和工商管理學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)，學(xué)制為1.5年。
在學(xué)費(fèi)方面，2024學(xué)年為220,000港幣，申請(qǐng)費(fèi)用為450港幣。申請(qǐng)?jiān)撜n程傾向于工程或科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位，但其他領(lǐng)域完成學(xué)士學(xué)位且成績(jī)優(yōu)異者也可被考慮，同時(shí)會(huì)考慮GRE分?jǐn)?shù)，對(duì)語(yǔ)言能力要求雅思達(dá)到6.5（單項(xiàng)5.5），托福80，入圍者可能有面試。
課程設(shè)置豐富且具有針對(duì)性。例如必修課程中的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)家精神、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與原型制作、創(chuàng)業(yè)工作室以及技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。這些課程旨在讓學(xué)生從不同角度掌握技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識(shí)與技能。每個(gè)學(xué)生無(wú)論是獨(dú)立工作還是團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)習(xí)期間都要將產(chǎn)品/服務(wù)理念概念化并進(jìn)行開(kāi)發(fā)。他們可以通過(guò)參加技術(shù)課程深入了解產(chǎn)品領(lǐng)域，建立市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，還能通過(guò)多種課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力和商業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
（一）內(nèi)涵 技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種特殊的組織和管理能力。在當(dāng)今科技企業(yè)或者科技項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者如同船長(zhǎng)，要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的組織和管理。例如在一個(gè)科技研發(fā)項(xiàng)目中，涉及到研發(fā)部門(mén)、測(cè)試部門(mén)、市場(chǎng)推廣部門(mén)等，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者需要了解每個(gè)部門(mén)的職能和工作流程，合理安排資源，確保從技術(shù)研發(fā)到推向市場(chǎng)的整個(gè)過(guò)程有序進(jìn)行。
同時(shí)，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員方面。在科技領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)成員往往都是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的人才。比如在一個(gè)人工智能研發(fā)團(tuán)隊(duì)里，有的成員可能擅長(zhǎng)算法開(kāi)發(fā)，但缺乏將算法應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景的動(dòng)力。技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，給予成員足夠的發(fā)揮空間，在成員取得成果時(shí)及時(shí)肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力，讓他們不斷提升自己的技術(shù)水平。
（二）重要性 從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，咨詢(xún)公司*的調(diào)查顯示，48%的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為公司擁有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)力，而公司人力資源部門(mén)只有28%的人同意這一觀點(diǎn)，這說(shuō)明在領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知上存在差異，但也凸顯了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。而且多達(dá)79%的員工認(rèn)為由于缺乏領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)可能會(huì)辭職，這表明良好的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)員工的留存至關(guān)重要。
在技術(shù)企業(yè)中，良好的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于軟件公司的蓬勃發(fā)展以及軟件和工程團(tuán)隊(duì)的幸福至關(guān)重要。技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)打造產(chǎn)品和提供服務(wù)，他們提供的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)直接反映了技術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織和效率。
三、港科大技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力課程的獨(dú)特之處
（一）項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式 港科大的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力課程以項(xiàng)目為中心。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要將產(chǎn)品或服務(wù)理念進(jìn)行概念化和開(kāi)發(fā)。這一過(guò)程中，學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是在實(shí)踐中去理解技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。例如在開(kāi)發(fā)一個(gè)新的科技產(chǎn)品時(shí)，學(xué)生要考慮技術(shù)的可行性、市場(chǎng)的需求、成本的控制等多方面因素，這就需要運(yùn)用到技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力中的組織管理、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員等能力。
（二）豐富的課程選擇與師資 學(xué)生可以從豐富的課程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力和商業(yè)的基礎(chǔ)。而且項(xiàng)目主管可以從香港科技大學(xué)的任何教職員工中選擇，這意味著學(xué)生能夠接觸到不同背景、不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師指導(dǎo)，獲取多方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（三）創(chuàng)業(yè)研討會(huì)與地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源 學(xué)生將通過(guò)創(chuàng)業(yè)研討會(huì)了解在香港和/或珠江三角洲(PRD)地區(qū)創(chuàng)業(yè)的實(shí)用細(xì)節(jié)。這對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常寶貴的資源。例如在大灣區(qū)，有著獨(dú)特的政策優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)等，了解這些地區(qū)的創(chuàng)業(yè)資源有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
四、港科大技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力課程對(duì)學(xué)生的影響
（一）知識(shí)與技能的提升 學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠掌握技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提升產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和原型制作的技能。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)如何將技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合，如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)去開(kāi)發(fā)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品或服務(wù)。
（二）創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì) 對(duì)于有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程為他們提供了創(chuàng)業(yè)的背景和技能，使他們能夠利用創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。對(duì)于那些想在企業(yè)內(nèi)部推動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)生，也能夠獲得相關(guān)的能力，在職業(yè)發(fā)展上更上一層樓。例如在當(dāng)前科技快速發(fā)展的時(shí)代，很多傳統(tǒng)企業(yè)都在尋求數(shù)字化轉(zhuǎn)型，具備港科大技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力課程所學(xué)知識(shí)的學(xué)生就能夠在企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
（三）思維方式的轉(zhuǎn)變 學(xué)生跳出了單純的技術(shù)思維，學(xué)會(huì)從商業(yè)、管理等多方面的角度去思考問(wèn)題。就像Siping在認(rèn)識(shí)到商業(yè)與科技深度連接的重要性后，通過(guò)港科大相關(guān)課程跳出“精于技術(shù)”的圈子，獲得更大的眼界、更深入的思考與洞察能力。
總之，香港科技大學(xué)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力課程在培養(yǎng)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力方面有著獨(dú)特的模式和重要的意義，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)科技行業(yè)的推動(dòng)都有著積極的影響。
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