一、領(lǐng)導(dǎo)力概念的新認(rèn)知
在閱讀諸多領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書(shū)籍和文章后，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了全新的認(rèn)識(shí)。以往，領(lǐng)導(dǎo)力在很多人眼中可能是一種與生俱來(lái)的、只有少數(shù)人具備的特殊能力，就像九型人格里分析的領(lǐng)袖型人格在領(lǐng)導(dǎo)力方面能力非凡。然而，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)是人人都可以做到的，它有理可循，門(mén)檻也并不高。
從一些著作中的定義來(lái)看，美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒(méi)有去過(guò)的地方?！边@表明領(lǐng)導(dǎo)力是一種引領(lǐng)他人走向新方向的能力。通用汽車(chē)副總裁馬克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的描述也強(qiáng)調(diào)了人的重要性，“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計(jì)劃，如果沒(méi)有人去執(zhí)行，那它就沒(méi)有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車(chē)?。我的目?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境?！边@體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者要善于用人，要為人才創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)力在不同角色中的體現(xiàn)
（一）教師角色中的領(lǐng)導(dǎo)力 對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)詞可能比較陌生，常見(jiàn)的是組織能力、教學(xué)水平等概念。但在研究教師領(lǐng)導(dǎo)力后發(fā)現(xiàn)，二十一世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)把自己視為引導(dǎo)學(xué)校變革和發(fā)展的主力軍。例如在學(xué)校開(kāi)展的同課異構(gòu)活動(dòng)中，教師在集體備課等環(huán)節(jié)就可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。教師可以通過(guò)對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的角色、職責(zé)并發(fā)揮其*的潛力。
（二）企業(yè)管理者角色中的領(lǐng)導(dǎo)力 在企業(yè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)更為復(fù)雜多樣。管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，而不是將員工的工作都加在自己身上。衡量一個(gè)管理者能力的高低，就是看他能培養(yǎng)多少能干的人才。例如在實(shí)際工作中，管理者要學(xué)會(huì)授權(quán)，要給員工試錯(cuò)的空間，培養(yǎng)員工的責(zé)任感。管理者在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，*的挑戰(zhàn)就是要眼睜睜地看著員工去犯錯(cuò)，而且還不能說(shuō)，要讓員工感覺(jué)這件事跟他自己是有關(guān)系的，是需要他自己想辦法解決的。
同時(shí)，管理者還要構(gòu)建和諧的工作組織，讓工作變得更加激勵(lì)、有趣。對(duì)于伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的新一代員工，金錢(qián)和夢(mèng)想已經(jīng)不是吸引他們工作的最重要理由，讓工作變得有趣是一個(gè)不錯(cuò)的方式。要想組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，第一步就是要設(shè)定宏大的企業(yè)愿景，這個(gè)愿景必須清晰而具體，讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員由衷認(rèn)同，并愿為之不懈努力。
三、提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法
（一）通過(guò)組織和溝通提升領(lǐng)導(dǎo)力 1. 嬉戲化組織 可以通過(guò)嬉戲化組織來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力，讓工作變得更好玩。操作上要有共同的目標(biāo)，即明確團(tuán)隊(duì)的愿景；制定清楚的嬉戲規(guī)章，比如如何做能晉升，如何做能得到成長(zhǎng)；要給予員工準(zhǔn)時(shí)反饋，讓員工的參加感產(chǎn)生價(jià)值感；還要做到自愿參加，就是要把管理者要員工做的事，變成員工自己要做的事，員工就會(huì)主動(dòng)參加并樂(lè)在其中。 2. 溝通視窗 溝通視窗也是提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式，領(lǐng)導(dǎo)力的核心驅(qū)動(dòng)力是敬重和信任，信任可以通過(guò)溝通視窗來(lái)提升。溝通視窗有四個(gè)象限：公開(kāi)象限、隱私象限、盲點(diǎn)象限和潛能象限。公開(kāi)象限和信任高低成正比，要提升信任可以通過(guò)擴(kuò)大公開(kāi)的象限，激發(fā)潛能象限。例如在團(tuán)隊(duì)中不定期組織團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)公開(kāi)象限擴(kuò)大會(huì)，在家庭上，擴(kuò)大和孩子的公開(kāi)象限可以是隱秘共享會(huì)等。
（二）自我成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力提升 在《卓越領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成》一書(shū)中提到，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)滿足于已有成就而止步不前，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不僅是印在名片上的一個(gè)頭銜，它應(yīng)該是個(gè)具有強(qiáng)大生命力的過(guò)程，而要有強(qiáng)大生命力則意味著需要不斷成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)論工作上還是工作之余必須按照一定的模式來(lái)自我挑戰(zhàn)，展示自身才華，*限度地發(fā)掘自己的潛能。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的重要性及感悟
領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)論是在學(xué)校還是在企業(yè)等組織中都具有極其重要的意義。在學(xué)校中，教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮有助于教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)校的發(fā)展；在企業(yè)里，管理者領(lǐng)導(dǎo)力的高低直接影響團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和企業(yè)的發(fā)展。
從個(gè)人感悟來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力不是一種高高在上的、遙不可及的能力，而是可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和自我提升來(lái)獲得的。無(wú)論是從自身的職業(yè)發(fā)展，還是從對(duì)團(tuán)隊(duì)、組織的貢獻(xiàn)角度來(lái)看，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力都是非常必要的。我們應(yīng)該積極探索適合自己的提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法，在自己的角色中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)或組織走向更好的未來(lái)。
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