一、輔導(dǎo)員數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
（一）數(shù)字化意識 輔導(dǎo)員的數(shù)字化意識體現(xiàn)為在工作中以學(xué)生為中心，對標(biāo)用戶思維。這就要求輔導(dǎo)員在處理學(xué)生事務(wù)時，保障行為理性與信息精準(zhǔn)。例如，在了解學(xué)生需求時，不能僅憑主觀臆斷，而是要通過數(shù)字化手段收集學(xué)生的真實想法和反饋，像利用在線問卷等工具準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的情況，從而為后續(xù)的工作提供精準(zhǔn)的依據(jù)。
（二）數(shù)字化素養(yǎng) 與一般性的“數(shù)字技術(shù)應(yīng)用”能力不同，輔導(dǎo)員的數(shù)字化素養(yǎng)要求掌握更高層次的數(shù)字化知識和技能。在思政資源方面，輔導(dǎo)員應(yīng)具備數(shù)字化開發(fā)與整合能力。比如，將傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合線上傳播的形式，如制作生動有趣的思政教育短視頻，整合各類網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的思政教育素材，構(gòu)建數(shù)字化的思政資源庫，方便學(xué)生隨時獲取學(xué)習(xí)。
（三）數(shù)字化教管 輔導(dǎo)員要把數(shù)字化優(yōu)勢融入到日常教育教學(xué)和管理工作中。構(gòu)建“雙線育人”體系，即線上和線下相結(jié)合的育人模式。在線上，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線輔導(dǎo)等方式拓展教育教學(xué)的空間和時間；在線下，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、面對面談心等方式。例如，在日常管理中，利用數(shù)字化工具對學(xué)生的出勤情況、學(xué)業(yè)成績等進行精細化管理，同時提高本職工作流程的系統(tǒng)性，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程管理都能做到有條不紊。
（四）數(shù)字化安全 輔導(dǎo)員需要深刻理解數(shù)字道德、數(shù)字倫理和數(shù)字輿論等概念。以數(shù)字安全為切入點，為大學(xué)生營造清澈和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生容易受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)字道德觀念，遵守數(shù)字倫理規(guī)范，同時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并處理可能對學(xué)生產(chǎn)生不良影響的信息，如防范網(wǎng)絡(luò)欺凌、不良網(wǎng)絡(luò)文化的傳播等。
（五）數(shù)字化發(fā)展 輔導(dǎo)員要善于運用數(shù)字化工具開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究和工作交流等活動。高校輔導(dǎo)員的工作場景多樣，包括教學(xué)場景、生活場景、德育場景等。以這些場景為驅(qū)動，豐富數(shù)字化實踐途徑。例如，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，可以參加線上的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會等；在工作交流中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺與其他輔導(dǎo)員分享經(jīng)驗、共同探討解決問題的方法等。
二、輔導(dǎo)員數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
（一）適應(yīng)數(shù)字化時代的教育需求 隨著數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式發(fā)生了很大變化。他們更多地依賴數(shù)字設(shè)備獲取信息、進行學(xué)習(xí)和社交。輔導(dǎo)員只有具備數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力，才能更好地與學(xué)生溝通交流，滿足學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的成長需求。例如，現(xiàn)在很多學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)課程，輔導(dǎo)員如果不了解這些平臺的運作和優(yōu)勢，就無法給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（二）提升工作效率和質(zhì)量 數(shù)字化技術(shù)可以為輔導(dǎo)員的工作帶來諸多便利。通過數(shù)字化教管，輔導(dǎo)員能夠更高效地管理學(xué)生事務(wù)，如快速統(tǒng)計學(xué)生的各項數(shù)據(jù)、及時發(fā)布通知等。同時，數(shù)字化工具也有助于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，如利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，借助在線互動平臺增強與學(xué)生的互動效果等。
（三）應(yīng)對教育管理的新挑戰(zhàn) 在數(shù)字化時代，教育管理面臨著新的挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)安全問題、信息過載等。輔導(dǎo)員憑借數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力，可以更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。例如，在網(wǎng)絡(luò)安全方面，輔導(dǎo)員能夠教育學(xué)生如何防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，保障自身信息安全；在信息過載的情況下，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生篩選有價值的信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、輔導(dǎo)員數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的提升路徑
（一）加強數(shù)字化培訓(xùn) 高校和相關(guān)部門應(yīng)組織針對輔導(dǎo)員的數(shù)字化培訓(xùn)課程。這些課程內(nèi)容可以包括數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)知識、數(shù)字化教育教學(xué)方法、數(shù)字安全知識等。例如，可以定期舉辦網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員了解常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅及防范措施；開展數(shù)字化教學(xué)工具使用培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)如何使用在線教學(xué)平臺的各種功能。
（二）建立數(shù)字化工作平臺 為輔導(dǎo)員構(gòu)建專門的數(shù)字化工作平臺，整合各類工作資源。在這個平臺上，輔導(dǎo)員可以進行學(xué)生信息管理、開展線上教育教學(xué)活動、與家長進行互動等。例如，建立一個集學(xué)生成績管理、考勤管理、思想動態(tài)跟蹤等功能于一體的平臺，方便輔導(dǎo)員全面掌握學(xué)生情況，提高工作效率。
（三）鼓勵實踐創(chuàng)新 鼓勵輔導(dǎo)員在工作中積極探索數(shù)字化實踐的新方法和新模式。例如，嘗試開展線上主題班會、利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行德育教育等創(chuàng)新實踐。同時，對于在數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力提升方面有創(chuàng)新成果的輔導(dǎo)員給予獎勵和表彰，激發(fā)輔導(dǎo)員提升數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的積極性。
（四）促進交流合作 組織輔導(dǎo)員之間的交流活動，分享數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力提升的經(jīng)驗和案例?？梢允切?nèi)輔導(dǎo)員之間的交流，也可以是校際之間的交流。此外，還可以促進輔導(dǎo)員與企業(yè)、其他教育機構(gòu)等在數(shù)字化教育方面的合作，借鑒外部的先進經(jīng)驗和技術(shù)，不斷提升自身的數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力。
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