一、非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的定義
非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，是相對于權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力而言的概念。它不是以外部壓力的形式作用于施行對象。權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力由傳統(tǒng)、職位、資歷等因素構(gòu)成，需要被動賦予，帶有強(qiáng)制性。而非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力指的是領(lǐng)導(dǎo)人的品質(zhì)、作風(fēng)、知識、能力、業(yè)績以及行為榜樣等非權(quán)力因素對被領(lǐng)導(dǎo)人造成的影響力。這種影響力更多地屬于自然性影響力，其產(chǎn)生的基礎(chǔ)要比權(quán)力性影響廣泛得多。它表面上并沒有職位權(quán)力那種明顯的約束力，但在實(shí)際上，常常能發(fā)揮權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力所不能發(fā)揮的約束作用。例如在企業(yè)中，管理者通過自身的人格魅力、專業(yè)知識等非權(quán)力因素，讓員工自愿追隨并積極工作，這就是非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。
從教師領(lǐng)導(dǎo)力的角度來看，非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力來源于教師自身所擁有的知識、能力、情感、品格等。在學(xué)校教育中，教師如果僅依靠職位權(quán)力（如部門主任、教研組長等行政職位帶來的權(quán)力）進(jìn)行管理，可能只能讓學(xué)生被動服從。但如果教師憑借自身豐富的知識、良好的品格等非權(quán)力因素，就能從情感上影響學(xué)生，使學(xué)生更積極主動地投入學(xué)習(xí)。
二、非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素
（一）知識要素 豐富的知識儲備是非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。在高校學(xué)生管理工作中，思想政治教育工作者如果擁有豐富的科學(xué)知識儲備，就能贏得學(xué)生的權(quán)威感。對于企業(yè)管理者來說，掌握行業(yè)內(nèi)的專業(yè)知識、管理知識等，能讓下屬對其產(chǎn)生敬佩之情。例如，一位技術(shù)型管理者，對本行業(yè)的前沿技術(shù)有深入的研究，在與團(tuán)隊(duì)成員討論項(xiàng)目方案時(shí)，能夠憑借自己的知識提出獨(dú)到的見解，從而讓團(tuán)隊(duì)成員信服并愿意聽從他的指導(dǎo)。
（二）能力要素 全面的能力素質(zhì)也是非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力不可或缺的部分。在各種組織中，領(lǐng)導(dǎo)者的能力體現(xiàn)在多個(gè)方面。如自我管理能力，包括自我管理和自我控制等；人際關(guān)系能力，涵蓋溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作等；組織領(lǐng)導(dǎo)能力，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)管理與控制等；商業(yè)管理能力，像管理規(guī)劃、工作計(jì)劃、績效評估、成本管理和創(chuàng)新思維等。一個(gè)具備較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠合理組建團(tuán)隊(duì)、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性并有效地管理團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)在他的周圍，這就是能力要素在非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力中的體現(xiàn)。
（三）品格要素 崇高的人格道德魅力能夠贏得他人的敬愛感。在組織中，領(lǐng)導(dǎo)者如果具有正直、誠信、有責(zé)任心等良好品格，會在無形中對下屬產(chǎn)生積極影響。比如，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者始終秉持誠信經(jīng)營的理念，在面對各種利益誘惑時(shí)，堅(jiān)守道德底線，他的這種品格會讓員工對他充滿敬意，并且愿意追隨他的領(lǐng)導(dǎo)。
（四）情感要素 健康的生活情感狀態(tài)能夠贏得他人的親切感。領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠關(guān)心下屬的情感需求，與下屬建立良好的情感聯(lián)系，會增強(qiáng)自己的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注成員的工作壓力，組織一些緩解壓力的活動，關(guān)心成員的生活狀況等，會讓成員感受到溫暖和關(guān)懷，從而更加緊密地團(tuán)結(jié)在領(lǐng)導(dǎo)者周圍。
三、非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的作用
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)威信 非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力有助于領(lǐng)導(dǎo)者建立領(lǐng)導(dǎo)威信。與權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力不同，它不是依靠職位權(quán)力來讓下屬服從，而是通過領(lǐng)導(dǎo)者自身的綜合素質(zhì)和行為，讓下屬從內(nèi)心深處認(rèn)可領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威。例如，一位領(lǐng)導(dǎo)者在工作中總是以身作則，勇于承擔(dān)責(zé)任，展現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，下屬會自然而然地尊重他，他的領(lǐng)導(dǎo)威信也就逐步建立起來了。
（二）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力 非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力能夠使下屬團(tuán)結(jié)在領(lǐng)導(dǎo)者周圍，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者憑借自身的非權(quán)力因素吸引成員時(shí)，成員之間的關(guān)系會更加緊密。如領(lǐng)導(dǎo)者通過自己的知識和能力為團(tuán)隊(duì)指明方向，用良好的品格和情感關(guān)懷營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，團(tuán)隊(duì)成員會更有歸屬感，更愿意為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而努力奮斗。
（三）發(fā)揮持久影響力 非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力更加持久，常常能發(fā)揮權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力所不能達(dá)到的作用。權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力往往隨著職位的喪失而減弱，但非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力是基于領(lǐng)導(dǎo)者自身的特質(zhì)。即使領(lǐng)導(dǎo)者離開了特定的職位，他的影響力依然可能存在。比如，一位退休的老教師，他在任教期間憑借自己的知識、品格等非權(quán)力因素贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，即使退休后，他的話仍然可能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
（四）助力權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮 非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力越大越有助于權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者既有權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力又有非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，他在管理中會更加得心應(yīng)手。例如，在企業(yè)中，一位管理者被賦予了一定的職位權(quán)力，同時(shí)他又具有很強(qiáng)的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，他在下達(dá)命令時(shí)，下屬不僅因?yàn)槁毼粰?quán)力而服從，更因?yàn)閷λ麄€(gè)人的敬佩和信任而積極執(zhí)行，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的意義，無論是企業(yè)管理、教育教學(xué)還是其他組織管理，領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)揮自身的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。
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