一、高校輔導(dǎo)員德育領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
高校輔導(dǎo)員的德育領(lǐng)導(dǎo)力是一種特殊的影響力，旨在引導(dǎo)大學(xué)生在道德和思想方面健康成長。從本質(zhì)上講，它是通過輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)、行為和教育方法，對學(xué)生產(chǎn)生積極的道德引導(dǎo)作用。
權(quán)力性影響力方面，輔導(dǎo)員在學(xué)校的管理體系中有一定的職務(wù)權(quán)力，例如負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、組織學(xué)生活動、進(jìn)行思想政治教育等工作的權(quán)力。這種權(quán)力性影響力可以讓學(xué)生在行為規(guī)范上遵循要求，但如果僅僅依靠權(quán)力，學(xué)生可能只是表面服從，難以真正從內(nèi)心接受德育理念。
非權(quán)力性影響力則更為關(guān)鍵。這包括輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)，如誠實守信、公正善良等；學(xué)識才能，像對思想政治教育理論的深入理解、對各類知識的廣泛涉獵；外在形象，包括言行舉止的得體等綜合素質(zhì)。這些因素所產(chǎn)生的影響力是潛移默化的，能深入學(xué)生內(nèi)心，持久地影響他們的道德觀念和行為選擇。
二、培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員德育領(lǐng)導(dǎo)力的重要意義
（一）適應(yīng)時代發(fā)展需求 隨著社會的不斷發(fā)展，多元文化的交融碰撞，大學(xué)生面臨著各種各樣的價值觀沖擊。在這樣的時代背景下，高校輔導(dǎo)員需要具備強(qiáng)大的德育領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以適應(yīng)時代發(fā)展對高素質(zhì)人才的道德要求。
（二）履行輔導(dǎo)員工作職責(zé) 輔導(dǎo)員的主要工作之一就是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)。德育領(lǐng)導(dǎo)力的提升有助于輔導(dǎo)員更好地開展愛國主義教育、集體主義教育等工作，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和國家認(rèn)同感，從而切實履行自己的工作職責(zé)。
（三）應(yīng)對大學(xué)生德育教育工作環(huán)境的形勢 當(dāng)前大學(xué)生的德育教育工作環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性、學(xué)生個體差異的增大等。輔導(dǎo)員只有具備較強(qiáng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力，才能在復(fù)雜的環(huán)境中有效地搜集并處理德育信息，掌握德育規(guī)律并靈活運(yùn)用德育方法，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的道德教育。
三、高校輔導(dǎo)員德育領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑
（一）內(nèi)化德育知識提升德育領(lǐng)導(dǎo)力 1. 在思想學(xué)習(xí)中提升 輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共**關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等一系列相關(guān)文件精神。隨著時代的發(fā)展，特別是計算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的渠道增多，輔導(dǎo)員必須緊跟時代步伐。圍繞德育文件存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，互相交流學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)自身的責(zé)任心，從而提升德育領(lǐng)導(dǎo)力。 2. 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提升 積極參加國家、省級及市級組織的各種輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培訓(xùn)和德育培訓(xùn)是非常必要的。在培訓(xùn)中，輔導(dǎo)員可以學(xué)習(xí)先進(jìn)師德模范的育人藝術(shù)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)那些在立德樹人方面表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，通過借鑒他們的教育方法和理念，提升自己的德育領(lǐng)導(dǎo)力。 3. 學(xué)習(xí)心理健康教育 當(dāng)今青少年的心理問題日益嚴(yán)重，高校中有許多特殊群體學(xué)生，如留守兒童、單親、離異、抑郁、自虐、叛逆的學(xué)生等。輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)心理健康教育的自身學(xué)習(xí)，通過掌握心理健康知識，更好地打開這些特殊群體學(xué)生的心門，將心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，從而提升自己的德育領(lǐng)導(dǎo)力。
（二）在班級管理中提升德育領(lǐng)導(dǎo)力 班級是輔導(dǎo)員開展德育工作的重要陣地。在班級管理中，輔導(dǎo)員可以通過制定明確的班級道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。例如，建立班級的誠信制度，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中誠實守信。同時，輔導(dǎo)員在處理班級事務(wù)時要秉持公正公平的原則，以自己的行為為學(xué)生樹立道德榜樣。通過營造積極向上、充滿道德正能量的班級氛圍，提升自己的德育領(lǐng)導(dǎo)力。
（三）在師生交往中提升德育領(lǐng)導(dǎo)力 師生交往是輔導(dǎo)員進(jìn)行德育教育的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員要以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在道德成長方面遇到的問題并給予指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在處理同學(xué)關(guān)系中出現(xiàn)矛盾時，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生從道德的角度去思考問題，學(xué)會寬容和理解他人。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)自己在學(xué)生心中的道德影響力，進(jìn)而提升德育領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）借助外部資源提升德育領(lǐng)導(dǎo)力 高校輔導(dǎo)員可以借助學(xué)校、家庭和社會等外部資源來提升自己的德育領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)校層面，與其他教師、德育專家等進(jìn)行交流合作，共同開展德育活動。家庭方面，與學(xué)生家長保持密切溝通，了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境，形成家校共育的良好局面。社會上，可以利用社會公益活動、企業(yè)實踐等機(jī)會，拓寬學(xué)生的道德視野，同時也提升自己在多元環(huán)境下開展德育工作的能力。
高校輔導(dǎo)員德育領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而長期的工程，需要輔導(dǎo)員自身不斷努力學(xué)習(xí)、實踐，同時也需要學(xué)校、家庭和社會等各方面的支持與配合。只有這樣，才能使輔導(dǎo)員在大學(xué)生的德育教育中發(fā)揮更重要的作用，培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)的新時代大學(xué)生。
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