一、引言
在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，高校的發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)于高校的可持續(xù)發(fā)展、教育質(zhì)量的提高以及在高等教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)有著至關(guān)重要的意義。如同企業(yè)需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)推動(dòng)變革和發(fā)展一樣，高校也需要具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的管理者。
二、高校領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
（一）內(nèi)涵 高校領(lǐng)導(dǎo)者需要具備多方面的能力。從思想政治能力與善于學(xué)習(xí)能力來(lái)看，高校領(lǐng)導(dǎo)者要把握正確的政治方向，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、管理知識(shí)等。例如，要深入學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育的政策法規(guī)，才能在高校的發(fā)展規(guī)劃中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)需求。戰(zhàn)略思維與全球意識(shí)能力也不可或缺，隨著高等教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，高校領(lǐng)導(dǎo)者要站在全球的高度看待高校的發(fā)展定位，如某些知名高校積極開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，與國(guó)外高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，這就需要領(lǐng)導(dǎo)者具備全球視野來(lái)規(guī)劃和決策?？茖W(xué)判斷形勢(shì)與科學(xué)決策能力要求領(lǐng)導(dǎo)者能準(zhǔn)確分析教育市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)、社會(huì)對(duì)人才需求的變化等，從而做出合理的決策，像在新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上，要基于充分的市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的判斷。開(kāi)拓創(chuàng)新與引領(lǐng)發(fā)展能力則體現(xiàn)在高校的教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等方面，領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方法，支持創(chuàng)新科研項(xiàng)目?？倲埲峙c協(xié)調(diào)能力能確保高校內(nèi)部各部門(mén)之間的協(xié)同運(yùn)作，例如協(xié)調(diào)教學(xué)部門(mén)與后勤部門(mén)的工作，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。依法治校與廉政勤政能力是高校健康發(fā)展的基本保障，領(lǐng)導(dǎo)者要依法依規(guī)管理學(xué)校事務(wù)，同時(shí)保持廉潔自律，為師生樹(shù)立榜樣。
（二）重要性 高校的發(fā)展建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子。強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)楦咝Ｖ贫茖W(xué)合理的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)高校在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面不斷發(fā)展。在吸引和留住優(yōu)秀人才方面，優(yōu)秀的高校領(lǐng)導(dǎo)者能夠營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境，吸引知名學(xué)者和優(yōu)秀教師加入。同時(shí)，在應(yīng)對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)部管理挑戰(zhàn)時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)力的高低直接影響著高校的應(yīng)對(duì)能力和發(fā)展速度。
三、高校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的目標(biāo)
（一）提升管理能力 1. 決策能力的提高是關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)者需要在眾多事務(wù)中做出正確決策，如資源分配決策，包括教學(xué)資源、科研資源在不同學(xué)科、不同項(xiàng)目之間的分配。培訓(xùn)要讓領(lǐng)導(dǎo)者掌握決策的科學(xué)方法，如成本 - 效益分析等方法，提高決策的準(zhǔn)確性和效率。 2. 溝通協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)有助于高校內(nèi)部的和諧發(fā)展。高校內(nèi)部有多個(gè)部門(mén)和不同群體，領(lǐng)導(dǎo)者要能夠有效地與教師、學(xué)生、行政人員等進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。例如，在處理教師與行政人員之間的矛盾時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要能夠傾聽(tīng)雙方的訴求，協(xié)調(diào)各方利益。 3. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的提升能夠打造高效的工作團(tuán)隊(duì)。高校領(lǐng)導(dǎo)者要懂得如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，合理分配任務(wù)，像在科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)中，根據(jù)成員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)分配研究任務(wù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作創(chuàng)新。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力 1. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于高校在教育教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等方面具有重要意義。高校領(lǐng)導(dǎo)者要能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，支持新的教學(xué)模式和科研方向的探索。例如，推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者要敢于嘗試新的教學(xué)管理模式與之相適應(yīng)。 2. 適應(yīng)能力能讓高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和教育政策。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化和教育政策的調(diào)整，高校領(lǐng)導(dǎo)者要及時(shí)調(diào)整學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和管理方式，如在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度提高的情況下，綜合型高校領(lǐng)導(dǎo)者要*何調(diào)整本校的職業(yè)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。
四、高校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的內(nèi)容
（一）領(lǐng)導(dǎo)力理論學(xué)習(xí) 1. 基本概念的理解是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的定義、內(nèi)涵等，明確領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)。例如，了解變革型領(lǐng)導(dǎo)、交易型領(lǐng)導(dǎo)等不同領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型的特點(diǎn)，以便根據(jù)高校的實(shí)際情況選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式。 2. 領(lǐng)導(dǎo)力理論和模型的學(xué)習(xí)有助于領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)思維。如學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)理論，領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)下屬的成熟度來(lái)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，在教師隊(duì)伍管理中，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師可以采用授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)，而對(duì)于新入職的教師則可以采用指導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)。
（二）溝通技巧培訓(xùn) 1. 提高溝通效率是重要目標(biāo)。高校領(lǐng)導(dǎo)者要掌握有效的溝通方法，如在大型會(huì)議中的演講技巧，要能夠清晰、簡(jiǎn)潔地傳達(dá)信息。同時(shí)，在與個(gè)別教師或?qū)W生的溝通中，要善于傾聽(tīng)，理解對(duì)方的想法。 2. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的溝通技巧也很關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造開(kāi)放、積極的溝通氛圍，鼓勵(lì)成員之間的信息共享和思想碰撞。例如，通過(guò)組織定期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的交流與合作。
（三）決策能力培養(yǎng) 1. 決策思維的培養(yǎng)包括邏輯思維、系統(tǒng)思維等方面。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)從整體和局部、短期和長(zhǎng)期等多個(gè)角度思考問(wèn)題。在高校重大項(xiàng)目決策時(shí)，如校園建設(shè)項(xiàng)目，要考慮項(xiàng)目對(duì)學(xué)校整體布局、未來(lái)發(fā)展的影響，以及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。 2. 決策方法的提高涉及到定性分析和定量分析方法的掌握。例如，在制定招生計(jì)劃時(shí)，既要考慮學(xué)校的師資力量、教學(xué)資源等定性因素，也要通過(guò)數(shù)據(jù)分析等定量方法來(lái)確定合理的招生規(guī)模。
（四）時(shí)間管理培訓(xùn) 1. 合理安排時(shí)間對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)區(qū)分事務(wù)的輕重緩急，將時(shí)間和精力集中在重要事務(wù)上。例如，在處理日常行政事務(wù)和戰(zhàn)略規(guī)劃事務(wù)時(shí)，要明確戰(zhàn)略規(guī)劃事務(wù)的重要性，優(yōu)先安排時(shí)間進(jìn)行思考和決策。 2. 提高工作效率的時(shí)間管理技巧包括制定詳細(xì)的工作計(jì)劃、避免拖延等。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)使用時(shí)間管理工具，如日程安排軟件，來(lái)規(guī)劃自己的工作時(shí)間，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
（五）團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn) 1. 了解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性是第一步。高校領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的積極意義，如在學(xué)科建設(shè)中，一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科團(tuán)隊(duì)能夠提高學(xué)科的整體水平。 2. 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法和技巧包括團(tuán)隊(duì)成員的選拔、團(tuán)隊(duì)文化的營(yíng)造等。在選拔團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，要考慮成員的專(zhuān)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等因素。營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)文化，如倡導(dǎo)創(chuàng)新、包容的文化氛圍，能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。
（六）激勵(lì)機(jī)制培訓(xùn) 1. 了解激勵(lì)理論是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)習(xí)馬斯洛的需求層次理論等激勵(lì)理論，根據(jù)教師、學(xué)生等不同群體的需求特點(diǎn)來(lái)制定激勵(lì)措施。例如，對(duì)于青年教師，可能職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的激勵(lì)作用更大。 2. 掌握激勵(lì)員工的方法和技巧包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的結(jié)合。物質(zhì)激勵(lì)如提供科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)金等，精神激勵(lì)如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、公開(kāi)表?yè)P(yáng)等。在學(xué)生激勵(lì)方面，可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（七）創(chuàng)新思維培養(yǎng) 1. 創(chuàng)新思維的定義和重要性的學(xué)習(xí)能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者要明白創(chuàng)新思維是高校發(fā)展的動(dòng)力源泉，在高校的課程改革、科研創(chuàng)新等方面都離不開(kāi)創(chuàng)新思維。 2. 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法如逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等的學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)組織創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生運(yùn)用這些思維方法解決問(wèn)題。例如，在科研項(xiàng)目的選題上，運(yùn)用發(fā)散思維可以拓寬選題的范圍，找到獨(dú)特的研究方向。
五、高校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的方式
（一）講座 1. 邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者舉辦講座。這些專(zhuān)家可以來(lái)自教育領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等，他們能夠帶來(lái)*的領(lǐng)導(dǎo)力理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，邀請(qǐng)教育管理學(xué)專(zhuān)家講解高校領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代教育體系中的發(fā)展趨勢(shì)，讓高校領(lǐng)導(dǎo)者了解前沿動(dòng)態(tài)。 2. 校內(nèi)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)分享講座也很有價(jià)值。本校有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者可以分享在本校管理過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如在處理校內(nèi)突發(fā)危機(jī)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，為其他領(lǐng)導(dǎo)者提供參考。
（二）案例分析 1. 收集國(guó)內(nèi)外高校領(lǐng)導(dǎo)力的成功案例進(jìn)行分析。例如，分析國(guó)外*高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面的領(lǐng)導(dǎo)策略，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要分析國(guó)內(nèi)高校在應(yīng)對(duì)教育改革挑戰(zhàn)中的成功案例，如某些高校在“雙*”建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)舉措。 2. 對(duì)本校的實(shí)際案例進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)本校在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決案例的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）角色扮演 1. 設(shè)定與高校管理相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。例如，設(shè)定教師與行政人員之間的矛盾場(chǎng)景，讓領(lǐng)導(dǎo)者分別扮演不同角色進(jìn)行模擬處理，通過(guò)這種方式提高領(lǐng)導(dǎo)者的溝通協(xié)調(diào)能力和問(wèn)題解決能力。 2. 模擬高校重大決策場(chǎng)景，讓領(lǐng)導(dǎo)者在角色扮演中體驗(yàn)決策過(guò)程，鍛煉決策能力。如模擬高校新校區(qū)建設(shè)的決策過(guò)程，包括項(xiàng)目規(guī)劃、資金籌集、資源分配等環(huán)節(jié)的決策。
六、高校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的評(píng)估與效果保障
（一）培訓(xùn)評(píng)估 1. 培訓(xùn)前的評(píng)估可以了解領(lǐng)導(dǎo)者的初始能力水平。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、能力測(cè)試等方式，掌握領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)力各方面的現(xiàn)狀，如決策能力、溝通能力等方面的水平，為培訓(xùn)內(nèi)容和方式的調(diào)整提供依據(jù)。 2. 培訓(xùn)過(guò)程中的評(píng)估能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整培訓(xùn)方案。例如，通過(guò)觀察領(lǐng)導(dǎo)者在案例分析中的表現(xiàn)、參與角色扮演的積極性等，了解領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度和培訓(xùn)方式的接受程度，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的進(jìn)度和內(nèi)容。 3. 培訓(xùn)后的評(píng)估是對(duì)培訓(xùn)效果的全面檢驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)后的能力測(cè)試、實(shí)際工作中的績(jī)效評(píng)估等方式，對(duì)比培訓(xùn)前后領(lǐng)導(dǎo)者的能力提升情況，如決策的準(zhǔn)確性是否提高、團(tuán)隊(duì)管理是否更加有效等，評(píng)估培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（二）效果保障措施 1. 建立完善的培訓(xùn)管理制度。明確培訓(xùn)的組織流程、培訓(xùn)紀(jì)律等，確保培訓(xùn)的有序進(jìn)行。例如，規(guī)定培訓(xùn)的考勤制度，對(duì)按時(shí)參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)無(wú)故缺席的進(jìn)行相應(yīng)的處罰。 2. 提供持續(xù)的學(xué)習(xí)支持。培訓(xùn)結(jié)束后，為領(lǐng)導(dǎo)者提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，方便領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固。例如，建立領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)資源庫(kù)，包含領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書(shū)籍、文章、視頻等資料，供領(lǐng)導(dǎo)者隨時(shí)學(xué)習(xí)。 3. 營(yíng)造良好的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐環(huán)境。高校要為領(lǐng)導(dǎo)者提供實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，如在學(xué)校的改革項(xiàng)目、新學(xué)科建設(shè)中，讓領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)⑴嘤?xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力。
高校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方案的構(gòu)建需要綜合考慮培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)估和效果保障等多個(gè)方面，通過(guò)科學(xué)合理的培訓(xùn)方案提升高校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而推動(dòng)高校的全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/200251.html