一、高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練的背景與意義
在當(dāng)今的職場(chǎng)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。從調(diào)研公司公布的數(shù)據(jù)來看，60%的職場(chǎng)人在晉升為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者后，會(huì)在一年后被評(píng)估為“績(jī)效不佳”，一線經(jīng)理折損率達(dá)40%。原本表現(xiàn)突出的員工晉升為經(jīng)理后反而問題頻出。這表明從普通員工到管理者的轉(zhuǎn)型并非易事，能否從做事轉(zhuǎn)變到帶人，是能否成為優(yōu)秀管理者的關(guān)鍵。高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練的出現(xiàn)，正是為了應(yīng)對(duì)這樣的職場(chǎng)挑戰(zhàn)。
高琳的《新晉經(jīng)理成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)》等課程資源，為解決這一問題提供了可能。她的課程涵蓋了從課前調(diào)研到不同階段的課程內(nèi)容，如發(fā)刊詞、課前熱身等多種形式的資料，無論是音頻還是文檔，都為新晉經(jīng)理或者想要提升領(lǐng)導(dǎo)力的人提供了全面的學(xué)習(xí)素材。這有助于職場(chǎng)人更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，順利完成角色的轉(zhuǎn)變。
二、高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練與相關(guān)理論的聯(lián)系
高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練與諸多領(lǐng)導(dǎo)力理論有著緊密的聯(lián)系。例如《領(lǐng)導(dǎo)力教練：世界*企業(yè)教練們的實(shí)踐心得》這本書以獨(dú)特的敘述形式講道理，包含圖解、練習(xí)和故事，幫助人們理解組織生活。高琳的領(lǐng)導(dǎo)力教練理念與這種以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的理論相契合。
同時(shí)，《領(lǐng)導(dǎo)力教練》的主旨思想和《高績(jī)效教練》一脈相承，都提倡教練的本質(zhì)是培養(yǎng)覺察和責(zé)任感，并促使自然學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。高琳的領(lǐng)導(dǎo)力教練在一定程度上也遵循這樣的理念，強(qiáng)調(diào)教練型領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)注被教練者的成功，通過有效提問、深度傾聽、積極反饋等核心技能，運(yùn)用GROW模型等方法，來提升被教練者的領(lǐng)導(dǎo)力。
三、高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練的課程內(nèi)容與特色
- 課程大綱的深度剖析
- 在高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練的課程大綱中，第一章提到“領(lǐng)導(dǎo)帶教：成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者”。其中提出了一些有趣的觀點(diǎn)，比如“為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手”，這背后蘊(yùn)含著教練存在的前提是相信人的潛能。教練與指導(dǎo)在本質(zhì)上發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的直接告知轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)潛能的引導(dǎo)。
- 課程還詳細(xì)闡述了如何成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者，包括告訴他該做什么（職責(zé)）、告訴他做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么（標(biāo)準(zhǔn)）、訓(xùn)練他如何做好（培訓(xùn)）、讓他去做（授權(quán)）、反復(fù)修正，直到你可以離場(chǎng)（檢討）、去做更應(yīng)該做的事（開拓）、讓他也學(xué)會(huì)并實(shí)踐1 - 7步驟（復(fù)制）等一系列步驟。這一整套流程為管理者提供了清晰的帶教路徑。
- 領(lǐng)導(dǎo)的4個(gè)輔導(dǎo)維度與實(shí)踐（情境領(lǐng)導(dǎo)）也在課程中有體現(xiàn)，如D1熱心的初始者→S1指揮；D2夢(mèng)醒的工作者→S2教練；D3勉強(qiáng)的執(zhí)行者→S3支持；D4熟練的貢獻(xiàn)者→S4授權(quán)。不同的員工狀態(tài)對(duì)應(yīng)不同的領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)方式，這有助于管理者根據(jù)員工的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)的領(lǐng)導(dǎo)力輸出。
- 課程特色的獨(dú)特之處
- 課程注重個(gè)性化教練，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這體現(xiàn)了高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練以人為本的理念，尊重個(gè)體差異，能夠更好地挖掘每個(gè)員工的潛力。
- 強(qiáng)調(diào)數(shù)字化工具應(yīng)用，在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，利用數(shù)字化工具和技術(shù)，可以提高教練領(lǐng)導(dǎo)力的效率和效果。這有助于管理者更高效地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐，例如通過數(shù)字化工具更好地跟蹤員工的成長(zhǎng)軌跡、進(jìn)行培訓(xùn)資源的分配等。
- 課程還涉及跨文化教練，在全球化背景下，不同文化背景下的員工有著不同的價(jià)值觀和工作方式。高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練關(guān)注到這一點(diǎn)，有助于管理者在多元文化的團(tuán)隊(duì)中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。
四、高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練對(duì)管理者和團(tuán)隊(duì)的影響
- 對(duì)管理者的影響
- 對(duì)于管理者自身而言，高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練有助于他們?nèi)嫦到y(tǒng)地學(xué)習(xí)如何培育與輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，成為一名教練式領(lǐng)導(dǎo)者。管理者可以通過學(xué)習(xí)掌握工作中教練式輔導(dǎo)的方法，讓團(tuán)隊(duì)自主思考，而不是單純地命令式管理。這不僅提升了管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，也減輕了他們的管理負(fù)擔(dān)，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員在教練式領(lǐng)導(dǎo)下能夠更加主動(dòng)地承擔(dān)工作任務(wù)。
- 管理者在學(xué)習(xí)高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練課程后，能夠更好地建立信任與團(tuán)隊(duì)成員建立信任關(guān)系，促進(jìn)溝通和合作。例如，通過理解不同員工的狀態(tài)并采用合適的輔導(dǎo)維度，管理者可以與員工建立起更深入的信任關(guān)系，員工會(huì)感受到管理者對(duì)他們的尊重和關(guān)注，從而更加積極地投入工作。
- 對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響
- 在團(tuán)隊(duì)層面，高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練有助于構(gòu)建人才梯隊(duì)體系，加強(qiáng)組織培訓(xùn)，讓團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展。管理者在掌握了教練式領(lǐng)導(dǎo)方法后，可以更好地挖掘團(tuán)隊(duì)成員的潛力，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的高潛力人才，并為他們提供合適的發(fā)展路徑。
- 這種教練式領(lǐng)導(dǎo)力能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能，通過挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)成員都能發(fā)揮出更大的價(jià)值。同時(shí)，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，因?yàn)樵诮叹毷筋I(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和互助會(huì)更加緊密，大家朝著共同的目標(biāo)努力，提高了團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。
高琳領(lǐng)導(dǎo)力教練無論是在理論聯(lián)系、課程內(nèi)容還是對(duì)管理者和團(tuán)隊(duì)的影響方面，都有著獨(dú)特的價(jià)值。它為職場(chǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)力提升提供了一種有效的途徑，有助于解決職場(chǎng)中管理者轉(zhuǎn)型困難以及團(tuán)隊(duì)發(fā)展受限等諸多問題。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/200261.html