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一、掛科原因分析

1. 知識掌握不扎實
2. 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力這門課程中，涉及到很多概念性的知識，如領(lǐng)導(dǎo)力的定義、類型以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論等。從提供的資料來看，像領(lǐng)導(dǎo)力是建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力。如果沒有深刻理解這些基礎(chǔ)概念，在考試答題時就容易出錯。例如，對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包括溝通能力、自信心、想象力、創(chuàng)造力等多種能力這樣的知識點，如果只是一知半解，在面對考查這些能力具體內(nèi)涵或者相互關(guān)系的題目時，就難以準(zhǔn)確作答。
3. 課程中的一些理論知識，如Disruptive theory中關(guān)于創(chuàng)新有Disruptive和non - Disruptive兩種類型的知識，需要深入理解其含義和應(yīng)用場景。如果在學(xué)習(xí)過程中沒有對這些理論進行深入探究，只是死記硬背，在考試時可能無法靈活運用，從而導(dǎo)致丟分。
4. 缺乏實踐案例的理解
5. 這門課程可能會涉及到很多實際的創(chuàng)業(yè)案例，如華誼兄弟創(chuàng)始人王中軍的創(chuàng)業(yè)歷程，以及特銳德于德翔等創(chuàng)立的背景等。如果對這些案例不夠熟悉，或者不能從這些案例中分析出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的要點，在考試中遇到基于案例分析的題目時就會表現(xiàn)不佳。例如，可能會有題目要求分析王中軍在華誼兄弟創(chuàng)業(yè)過程中展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)，如果沒有對其創(chuàng)業(yè)過程有足夠的了解，就很難全面準(zhǔn)確地回答。
6. 從中國鐵路提速背景下創(chuàng)立特銳德這樣的案例中，可以分析出創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境因素以及領(lǐng)導(dǎo)者如何把握機遇等重要知識點。如果沒有深入研究這些案例背后的深層次含義，就無法在考試中很好地運用這些知識來回答問題。

二、補考或重修的準(zhǔn)備

1. 重新梳理課程知識體系
2. 首先要重新仔細學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)概念。對于領(lǐng)導(dǎo)力的概念，要從能力和影響力兩個方面深入理解，并且要明確大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力所包含的各種能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的作用。例如，溝通能力在團隊組建和項目推進中的重要性，自信心如何影響領(lǐng)導(dǎo)者的決策等。
3. 對課程中的各種理論進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。重新學(xué)習(xí)Disruptive theory，對比Disruptive和non - Disruptive創(chuàng)新的區(qū)別和聯(lián)系，并且思考這些理論在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用。可以通過制作思維導(dǎo)圖的方式，將課程中的各個知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系，這樣有助于加深對知識的整體把握。
4. 深入研究案例
5. 再次深入分析課程中提到的創(chuàng)業(yè)案例。對于華誼兄弟的案例，要從王中軍的創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)意構(gòu)思、團隊組建、資金籌集、市場拓展等各個環(huán)節(jié)進行詳細分析，總結(jié)出他在不同階段所展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在華誼兄弟早期發(fā)展中，王中軍如何憑借自己的創(chuàng)意吸引投資，如何帶領(lǐng)團隊打造出具有影響力的影視作品等。
6. 針對特銳德創(chuàng)立背景是中國鐵路提速這一案例，要研究于德翔是如何敏銳地捕捉到這一市場機遇，如何應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)，如技術(shù)研發(fā)、市場競爭等方面的問題，以及他在企業(yè)發(fā)展過程中是如何領(lǐng)導(dǎo)團隊不斷創(chuàng)新和發(fā)展的。通過對這些案例的深入研究，可以更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力在實際中的體現(xiàn)，從而在補考或重修考試中更好地應(yīng)對相關(guān)題目。

三、從掛科中得到的啟示

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度的反思
2. 掛科表明在之前的學(xué)習(xí)過程中可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真的問題。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力這樣一門綜合性較強的課程，需要投入足夠的時間和精力。不能僅僅滿足于課堂上的聽講，還需要在課后進行深入的復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該積極參與課堂討論，主動思考課程中的問題，而不是被動地接受知識。
3. 要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)這門課程時，可以主動查找更多的相關(guān)資料，如課外閱讀相關(guān)的創(chuàng)業(yè)書籍、觀看創(chuàng)業(yè)類的紀(jì)錄片等，拓寬自己的知識面，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的理解。
4. 對未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的影響
5. 在未來的學(xué)習(xí)中，要吸取這次掛科的教訓(xùn)。對于其他課程，要提前制定合理的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，注重知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)一門新的課程時，要先了解課程的大綱和目標(biāo)，然后按照知識點的難易程度和重要性進行有計劃的學(xué)習(xí)。
6. 從職業(yè)發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力雖然是一門課程，但其中的知識和技能對未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。無論是想要創(chuàng)業(yè)還是在企業(yè)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，都需要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。掛科提醒自己在這些方面還存在不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，可以積極參加創(chuàng)業(yè)實踐項目、社團活動等，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。