一、大兵老師領(lǐng)導(dǎo)力的背景與理念基礎(chǔ)
大兵老師作為英精效能創(chuàng)始人，是“高效能 樂生活”的踐行者、傳播者和引領(lǐng)者，同時(shí)也是第六代“時(shí)間管理”的踐行導(dǎo)師。他發(fā)起了人生百城晨跑、百所大學(xué)晨跑、百座古城鎮(zhèn)晨跑等活動(dòng)，這些活動(dòng)背后體現(xiàn)出他獨(dú)特的理念。他的人生使命是幫助天下人“高效有序工作 快樂平衡生活”，這一使命為他的領(lǐng)導(dǎo)力奠定了理念基礎(chǔ)。
從領(lǐng)導(dǎo)力的一般概念來看，領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，是領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)組織愿景的能力。大兵老師在自己的活動(dòng)和理念傳播過程中，也在不斷發(fā)揮著這種影響力。例如他的專輯和聲音內(nèi)容，無論是在英精效能學(xué)習(xí)會(huì)中的教練式領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)內(nèi)容，還是在對各種能力如意志力、情緒力、思維力等的復(fù)盤，都是在向大眾傳達(dá)一種積極向上、追求高效能生活的理念，這種理念的傳播過程就是他領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮影響力的過程。
二、大兵老師領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)
（一）目標(biāo)引領(lǐng) 大兵老師有著明確的人生使命，這就如同企業(yè)或組織中的愿景一樣。他通過自己的行動(dòng)和傳播，讓更多人了解到“高效有序工作 快樂平衡生活”這一目標(biāo)。對于跟隨他的人來說，這一目標(biāo)就成為了大家努力的方向。例如在他的學(xué)習(xí)會(huì)和電臺(tái)節(jié)目中，不斷強(qiáng)調(diào)如何在生活和工作中去實(shí)現(xiàn)這種平衡，這就是在進(jìn)行目標(biāo)的引領(lǐng)，如同卓越領(lǐng)導(dǎo)者在共啟愿景方面的作用。
（二）自我管理與榜樣作用 作為第六代“時(shí)間管理”的踐行導(dǎo)師，大兵老師在自我管理方面必然有著獨(dú)特的方法和能力。他的晨跑活動(dòng)等都是自我管理的體現(xiàn)，而他的這些行為又為他人樹立了榜樣。在領(lǐng)導(dǎo)力中，以身作則是非常重要的一點(diǎn)。大兵老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，向大家展示了如何在繁忙的生活中管理好自己的時(shí)間，如何保持積極的生活態(tài)度，這就贏得了他人的尊重，也讓他的領(lǐng)導(dǎo)力更具說服力。
（三）對團(tuán)隊(duì)和社群的影響 他創(chuàng)建的英精效能學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)全球性學(xué)習(xí)社群。在這個(gè)社群中，他通過各種活動(dòng)如逢九必講@以教代學(xué)，以講代練等方式，促進(jìn)成員之間的交流和學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了他在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方面的領(lǐng)導(dǎo)力。他能夠讓不同的人聚集在一起，共同追求高效能的生活，并且通過特定的活動(dòng)形式，讓大家在學(xué)習(xí)和交流中不斷成長，這類似于在企業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建核心團(tuán)隊(duì)并且激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷進(jìn)步的能力。
三、大兵老師領(lǐng)導(dǎo)力與常見領(lǐng)導(dǎo)力模型的聯(lián)系
（一）與領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)模型的聯(lián)系 領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)模型提到員工成長為首席執(zhí)行官需要經(jīng)過多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段，每個(gè)階段都需要在領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。大兵老師從個(gè)人成長為一個(gè)能夠引領(lǐng)眾多人參與到他的活動(dòng)和理念學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，也經(jīng)歷了類似的過程。他從自身對時(shí)間管理等能力的掌握，到能夠?qū)⑦@些理念傳授給他人，在這個(gè)過程中他不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)技能，重新配置自己的時(shí)間精力資源，并且更新自己的工作理念和價(jià)值觀，以適應(yīng)不斷擴(kuò)大的影響力需求。
（二）與情境領(lǐng)導(dǎo)力模型的聯(lián)系 情境領(lǐng)導(dǎo)力模型強(qiáng)調(diào)不能用一成不變的方法領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)員工的不同階段和環(huán)境變化調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式。大兵老師在他的學(xué)習(xí)會(huì)和社群管理中，面對不同背景、不同需求的成員，也會(huì)采用不同的引導(dǎo)方式。例如對于剛剛加入社群，對高效能生活理念還不太理解的成員（類似于沒能力沒意愿并不安的員工階段），他可能會(huì)采用高指導(dǎo)、低支持的方式，先讓他們了解基本的理念和方法；而對于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)并且積極參與的成員（類似于有能力有意愿并自信的員工階段），他可能更多的是給予支持和鼓勵(lì)，讓他們在社群中發(fā)揮更大的作用。
四、大兵老師領(lǐng)導(dǎo)力對個(gè)人與組織發(fā)展的意義
（一）對個(gè)人發(fā)展的意義 對于個(gè)人來說，大兵老師的領(lǐng)導(dǎo)力能夠幫助人們更好地管理自己的生活。他的時(shí)間管理理念和高效能生活的倡導(dǎo)，讓人們學(xué)會(huì)如何合理安排自己的時(shí)間，提高自己的工作效率，同時(shí)也不忽略生活的樂趣。他對各種能力的復(fù)盤和講解，有助于個(gè)人提升自己的意志力、情緒力、思維力等，這些能力的提升無論是在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展還是日常生活中都有著重要的意義。
（二）對組織發(fā)展的意義 如果將他的學(xué)習(xí)會(huì)和社群看作一個(gè)組織的話，他的領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)了組織的發(fā)展壯大。他通過明確的目標(biāo)設(shè)定、有效的團(tuán)隊(duì)管理和積極的理念傳播，讓這個(gè)組織吸引了越來越多的人加入。而且在組織內(nèi)部，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，形成了一種積極向上的氛圍，這種氛圍有利于組織不斷創(chuàng)新和發(fā)展，就如同一個(gè)企業(yè)在優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下不斷提升競爭力一樣。
大兵老師的領(lǐng)導(dǎo)力有著豐富的內(nèi)涵和積極的影響力，無論是從他自身的理念和行動(dòng)，還是從與常見領(lǐng)導(dǎo)力模型的聯(lián)系以及對個(gè)人和組織發(fā)展的意義等方面來看，都值得我們深入學(xué)習(xí)和研究。
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