一、培訓(xùn)概況與初印象
在成都市陶行知研究會(huì)首期中小學(xué)德育管理干部系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)中，眾多德育分管干部齊聚一堂。這一培訓(xùn)猶如一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，為德育工作者們提供了深入學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，包括聽(tīng)取學(xué)校德育特色建設(shè)報(bào)告、參觀(guān)校園文化建設(shè)、觀(guān)摩川劇文化精髓以及學(xué)習(xí)演講能力和技巧等。
就像成都信息工程大學(xué)紅櫻實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜雪超老師，在培訓(xùn)前處于工作忙碌無(wú)序的狀態(tài)，對(duì)德育活動(dòng)的深層意義感到迷茫。而四川天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李佳蕓老師，作為德育管理初學(xué)者，最初在與其他德育工作者共處時(shí)還會(huì)緊張不自在。這些都反映出在培訓(xùn)前，德育工作者們面臨著不同的困惑與挑戰(zhàn)，而培訓(xùn)就像是一束光照進(jìn)了這片有些迷茫的領(lǐng)域。
二、培訓(xùn)中的關(guān)鍵收獲
- 理念的更新
- 在培訓(xùn)中，“制度化”和“序列化”成為重要的理念收獲。例如李其玉校長(zhǎng)用自己10年的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，讓年輕的姜雪超老師認(rèn)識(shí)到活動(dòng)可以以藝術(shù)形式表達(dá)教育，部門(mén)規(guī)章制度可以更具體，明確工作架構(gòu)能避免師生陷入無(wú)序狀態(tài)。這使德育工作者們認(rèn)識(shí)到，在德育工作中，不能僅僅是零散地開(kāi)展活動(dòng)，而要有系統(tǒng)的規(guī)劃和制度保障。
- 任冬主任提出的“育人為本、德育為先”觀(guān)念也深入人心。這一理念強(qiáng)調(diào)了德育在學(xué)校教育中的首要地位，每一位教職員工都應(yīng)成為德育教育的宣傳者和踐行者，全員德育理念逐漸成為共識(shí)。
- 實(shí)踐技能的提升
- 從參觀(guān)成都市泡桐樹(shù)小學(xué)和成都七中的校園文化建設(shè)中，德育干部們學(xué)到了如何將校園環(huán)境與德育工作相結(jié)合。校園的一草一木、一磚一瓦都可以成為德育的載體，比如泡桐樹(shù)小學(xué)可能在校園布局、文化墻的設(shè)置等方面有獨(dú)特之處，能夠潛移默化地影響學(xué)生的品德形成。
- 在觀(guān)摩成都寬窄巷子的川劇文化精髓過(guò)程中，德育干部們掌握了將傳統(tǒng)文化融入德育工作的方法。川劇作為一種具有深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，其中包含的價(jià)值觀(guān)、故事等都可以用來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的文化自信和良好品德。
- 在學(xué)習(xí)演講能力和技巧方面，這有助于德育干部們?cè)陂_(kāi)展德育工作時(shí)更好地與學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。清晰、富有感染力的演講能夠更有效地傳達(dá)德育理念，激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴。
三、對(duì)德育領(lǐng)導(dǎo)力的新理解
- 引領(lǐng)與規(guī)劃
- 德育領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對(duì)德育工作方向的引領(lǐng)上。就像在一個(gè)學(xué)校中，德育領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，規(guī)劃出適合本校的德育工作路徑。例如，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，德育領(lǐng)導(dǎo)可以規(guī)劃開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)的系列德育活動(dòng)，如科技節(jié)、創(chuàng)意比賽等。
- 還體現(xiàn)在對(duì)德育工作架構(gòu)的規(guī)劃上，要確保各項(xiàng)德育工作有序開(kāi)展，避免出現(xiàn)工作的混亂和重疊。這就需要明確不同部門(mén)、不同教師在德育工作中的職責(zé)，建立起一套完善的德育工作體系。
- 示范與激勵(lì)
- 德育領(lǐng)導(dǎo)者要成為道德行為的示范者。在學(xué)校里，德育領(lǐng)導(dǎo)的言行舉止都被師生所關(guān)注。如果德育領(lǐng)導(dǎo)能夠以身作則，遵守道德規(guī)范，積極參與公益活動(dòng)等，就會(huì)在校園中營(yíng)造出良好的道德氛圍。
- 同時(shí)，要善于激勵(lì)教師和學(xué)生參與德育工作。對(duì)于教師，可以通過(guò)表彰優(yōu)秀德育工作者、提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等方式來(lái)激勵(lì)他們?cè)诘掠ぷ髦型度敫嗟木?。?duì)于學(xué)生，可以設(shè)立各種德育獎(jiǎng)項(xiàng)，如文明之星、道德模范學(xué)生等，激發(fā)學(xué)生積極踐行良好品德。
四、培訓(xùn)后的工作展望
- 將所學(xué)應(yīng)用于本校德育工作
- 對(duì)于像姜雪超老師這樣的德育工作者，他們打算將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于本校的德育管理制度架構(gòu)中。例如，根據(jù)所學(xué)的“制度化”和“序列化”理念，梳理本校的德育工作流程，制定更加具體的規(guī)章制度，明確各個(gè)崗位在德育工作中的任務(wù)。
- 各學(xué)校可以借鑒培訓(xùn)中參觀(guān)學(xué)校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校的校園文化進(jìn)行優(yōu)化。比如增加一些體現(xiàn)本校德育特色的文化元素，如校訓(xùn)文化墻、校友道德楷模展示區(qū)等。
- 推動(dòng)全員德育的深入開(kāi)展
- 以“育人為本、德育為先”的理念為指導(dǎo)，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化全體教職員工的德育意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展教師德育培訓(xùn)、組織德育研討活動(dòng)等方式，讓每一位教師都能將德育融入到日常教學(xué)中。例如，語(yǔ)文教師可以在課堂上通過(guò)文學(xué)作品的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情感；體育教師可以在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
- 還要鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互德育影響?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展學(xué)生互助小組、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫扶活動(dòng)等，讓學(xué)生在相互交流和幫助中共同成長(zhǎng)，形成良好的品德。
總之，這次德育領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)為德育工作者們帶來(lái)了理念的更新、技能的提升和對(duì)德育領(lǐng)導(dǎo)力的新理解，在未來(lái)的工作中，他們將把這些收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，推動(dòng)德育工作不斷發(fā)展。
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