一、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的常見(jiàn)誤解
在很多人的認(rèn)知里，領(lǐng)導(dǎo)力與職位、財(cái)富、特權(quán)等因素緊密相連。似乎職位高的人就必然領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，能力出眾的人領(lǐng)導(dǎo)力也不會(huì)差，擁有特權(quán)或者財(cái)富雄厚的人同樣被認(rèn)為具備很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。就像我們常常會(huì)看到一些企業(yè)中，高層管理人員被默認(rèn)是領(lǐng)導(dǎo)力卓越的代表。然而，這其實(shí)是一種誤解。
例如在一些企業(yè)里，新晉升的管理者可能因?yàn)槁毼坏奶嵘徽J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力變強(qiáng)了，但實(shí)際上他們可能還在摸索如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。而且，我們往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力可以突然降臨到某個(gè)人身上，就像期待一夜成名那樣，卻忽略了背后長(zhǎng)期的積累過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)是一個(gè)逐步演化的過(guò)程，并非一蹴而就。
二、領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)演化過(guò)程
我們腦海中那些看起來(lái)極具領(lǐng)導(dǎo)力的人，似乎自帶光芒，有一種神秘的力量吸引著他人。但這背后是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。以一個(gè)假設(shè)的場(chǎng)景為例，如果在空曠草地上有一個(gè)行為怪異、毫無(wú)章法的人，我們很難想象他能帶領(lǐng)一群人做同樣的事情。然而，這并不代表他永遠(yuǎn)不能具備領(lǐng)導(dǎo)力。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)視頻，里面講述了一個(gè)類(lèi)似“怪胎”的人物故事。這就告訴我們，不能僅憑第一印象就否定一個(gè)人具備領(lǐng)導(dǎo)力的可能。領(lǐng)導(dǎo)力的形成需要經(jīng)歷很多階段，從最初可能不被看好，到逐漸成長(zhǎng)、發(fā)展，這個(gè)過(guò)程中包含了個(gè)人的成長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的積累、與他人關(guān)系的建立等多方面因素的共同作用。
三、提問(wèn)在領(lǐng)導(dǎo)力中的重要性
提問(wèn)是領(lǐng)導(dǎo)力的重要工具。在劉瀾老師看來(lái)，提出一個(gè)好問(wèn)題往往比得到一個(gè)好答案更重要。因?yàn)楫?dāng)答案從對(duì)方口中說(shuō)出時(shí)，才能真正打破其內(nèi)心的壁壘，這是對(duì)方自己得出的答案。
例如，劉瀾老師在劉潤(rùn)讀書(shū)會(huì)直播間分享了5個(gè)好問(wèn)題。其中一個(gè)重要的問(wèn)題是“你覺(jué)得呢？”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻很容易被誤解為是推三阻四。但實(shí)際上，這是一種啟發(fā)對(duì)方思考的方式。從心理學(xué)的“生成效應(yīng)”來(lái)看，知識(shí)只能由自己生成，而不是像倒水一樣直接灌輸進(jìn)大腦就能生效。通過(guò)提問(wèn)，能夠促使對(duì)方主動(dòng)思考，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，這對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有著積極的意義。無(wú)論是上級(jí)對(duì)下級(jí)，還是家長(zhǎng)對(duì)孩子，這種提問(wèn)方式都有助于促進(jìn)雙方的成長(zhǎng)。
四、劉潤(rùn)的成功與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)聯(lián)
劉潤(rùn)的成功與時(shí)代的發(fā)展息息相關(guān)。他在微軟大中華區(qū)擔(dān)任高管時(shí)，憑借一篇《一個(gè)上海出租車(chē)司機(jī)給我上的MBA課》開(kāi)始出名，這顯示出他在流量時(shí)代具備講故事的能力。而他成為中國(guó)最貴企業(yè)咨詢(xún)師之一，與得到的合作功不可沒(méi)。
在知識(shí)付費(fèi)興起的時(shí)代背景下，得到和劉潤(rùn)都是時(shí)代的受益者。劉潤(rùn)身價(jià)大漲的背后，不僅僅是時(shí)代的東風(fēng)和運(yùn)氣，也與他自身的能力有關(guān)。他是一個(gè)非常勤奮的人，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，作品眾多且高產(chǎn)。他的成功也反映出他在一定程度上具備領(lǐng)導(dǎo)力，能夠把握時(shí)代機(jī)遇，利用自身優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展。然而，他的領(lǐng)導(dǎo)力并非是單純通過(guò)自我練習(xí)得來(lái)的，而是在與時(shí)代、他人的互動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的。
五、領(lǐng)導(dǎo)力與管理的關(guān)系
管理的定義是“通過(guò)他人來(lái)達(dá)成目標(biāo)”。從個(gè)人貢獻(xiàn)者到人員管理者是一次重要的躍升，這個(gè)過(guò)程涉及能力系統(tǒng)的徹底重構(gòu)。例如，從“有問(wèn)題 -> 動(dòng)手 -> 解決”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袉?wèn)題 -> 抽象化問(wèn)題的目標(biāo)和指標(biāo) -> 傳達(dá)要求 -> 看著別人完成 -> 解決”。
管理者的重要職責(zé)是克服自然效率。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，如果沒(méi)有管理者的協(xié)調(diào)，成員之間可能會(huì)出現(xiàn)工作重復(fù)、拖延、等待甚至沖突等情況，這會(huì)浪費(fèi)效率。而管理者通過(guò)協(xié)調(diào)，可以讓團(tuán)隊(duì)成員減少這些問(wèn)題，提高效率，讓成果更好。這也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力在管理中的重要性，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者能夠有效地管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而這種領(lǐng)導(dǎo)力是在管理實(shí)踐中不斷發(fā)展和體現(xiàn)出來(lái)的，并且是在與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)中逐步形成的，并非單純依靠自身的刻意練習(xí)。
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